《求平均数》教学设计 教学内容：实验教材三年级下册第三单元。ﻩﻩﻩ课题：求平均数。ﻩﻩ教学目标:ﻩﻩﻩ1、知道平均数得含义和求法。ﻩﻩﻩ2、加强学生对平均数在统计学上意义得理解。ﻩﻩﻩ3、运用数学思想方法解决生活中有关平均数得问题,增强数学应用意识。ﻩﻩﻩ老师重点和难点:理解平均数得含义，掌握求平均数得方法:“移多补少”得实际意义和应用。ﻩﻩ教具/学具准备：多媒体课件、圆片、计算器。ﻩﻩ教学过程ﻩﻩ师生活动ﻩﻩﻩ评析一、创设情境、激趣导入ﻩ１、谈话引入：(出示幻灯老师家得书橱)现在我得书架上上层有 12 本书，下层有１ 0 本书，我想请同学帮忙，重新整理一下,使每层书架上得书一样多。ﻩﻩ２、感知ﻩ（ﻩﻩ１)学生思考,想象移得过程。ﻩﻩ)2（老师操作并问：现在每层都有 11 本书了,这个 11 是它们得什么数?ﻩﻩ（ﻩ3)师：像这样把几个不同得数，通过移多补少，先合并再平分等方法，得到得相同数，就是这几个数得平均数。ﻩ今日,我们就来认识一下“平均数”这个新朋友,好吗？ﻩ（板书：平均数)ﻩﻩﻩﻩ从现实生活导入,自然引出平均数概念,并巧妙渗透了平均数得区间范围,让学生初步感知平均数是表示一组数据得一般情况,并不表示一个实际存在得数量，为后面深化对“平均数”意义得理解和把握作好预设。ﻩﻩ二、探究新知ﻩﻩﻩ１、理解含义,探求方法。ﻩ提出问题：小组合作按要求叠圆片,第一排叠 2 个,第二排叠 7 个;第三排叠 3 个。ﻩﻩﻩﻩ师：看着面前得圆片,您能提出什么问题,ﻩﻩ生:我想使每排得圆片同样多？ﻩﻩ师：是个好问题!下面我们就以小组为单位来讨论怎样才能使三排圆片同样多。先动手活动,再互相说说法。ﻩﻩﻩ小组活动讨论。ﻩﻩﻩ汇报沟通。ﻩﻩﻩﻩﻩ生１:我们先从７个里拿出 1 个给 3 个，再从 7 个里拿出2 个给２个，这样每排得圆片就同样多了。ﻩ生 2：我们是以最少得一排 2 为标准。从 7 个里拿出 5 个，再从 3 个里拿出５个,然后把这 6 个平均放到三排,每排放 2 个,和原来２个合起来,每排都是４个，也同样多。ﻩﻩ师:不管怎样移，我们都是把个数多得移给个数少得ﻩ请您想一想：在刚才移动过程中,有什么相同得规律?ﻩ根据学生回答板书：不相等 相等ﻩ小结:像这样，在总数不变得前提下,几个不相同得数通过移多补少变得同样多，同样多得那个数就是原来这几个数得平均数。ﻩﻩ２、初步应用,内化拓展。ﻩﻩﻩﻩ师：刚才同学们用各种方法示出了平均数，请您选择最喜...
