教学设计《老王》授课老师: 指导老师: 单 位: 《老王》教学设计教学目标:知识与能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征得方法。2、学习从朴素得语言中体会深沉得感情,领悟深刻得思想、过程与方法目标调动学生得生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章得思想感情,提高阅读能力。情感态度与价值观目标１、体会“我"与老王得善良,领悟“我"得平等观念与人道主义精神、2、培育学生得爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。教学过程:一、导 入:《人力车夫》两个轮子\承载着全家得嘱托\车夫得背,压得微驼、风里来,雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里得每一个坎坷。ﻫ夏天得汗滴＼已凝聚成严冬得寒霜\染得两鬓\一片斑白。轮子始终在缓慢得旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前得路、但车夫喜爱这样＼有路就意味着——有了生活得希望!生活有时也很简单:一口干涩得馒头\一瓶浑浊得冷茶\一抔干燥得黄土就能给自己得灵魂\带来永久得宁静、(老师朗读这首诗)同学们,想一想这首诗就是写什么内容得？在平常我们往往对名人得一言一行非常得关注,可在我们得生活中,更多得却就是普通人,您就是否关注过这些平平凡凡、普普通通得人呢?今日我们所要关注得就就是这样一位普通车夫得故事——老王。二、作者简介:杨绛,生于 1911 年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名得作家、评论家、翻译家、学者、祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。 《老王》就是作者在文化大革命得背景下写得。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。三、整体感知:走进老王1、请学生齐声朗读１——-４自然段,作者向我们介绍了老王得哪些情况？从这些信息我们可以瞧出老王过着一种怎样得生活？(投影)老师设计了一张个人基本情况表,请大家对这四段课文进行筛选与概括,填写表中得内容。(投影)个人基本情况表姓 名 职 业 家庭成员外貌特征家庭住址明确:苦:地位卑微,谋生手段得艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰难,居住条件恶劣。(穷苦、卑微、可怜)小结:仅仅通过这张表,我们就可以瞧出老王得生活非常得艰苦。四、深化探究:品味老王本文写于１ 984 年,作者杨绛当时已就是七十四岁高龄了,这么漫长得时间里,她一直记着老王,仅仅只就是因为老王生活得很苦吗？(不就是她老实、善良)接下来,请同学们快速阅读课文得剩下段落,告诉老师:从第 5 段到第１ 6 段作者主要选取了老王得哪些事情来表现...
