17 要是你在野外迷了路▶教学目标1.认识“慌、辨”等 13 个生字，会写“指、针”等 9 个字，正确读写“野外、大自然”等 14 个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。4.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的神秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的神秘，做生活的有心人。▶教学重难点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的神秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。▶教学策略1.识字写字（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。（2）写字。本课要写 9 个字，引导学生分类整体观察。2.朗读指导朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比方、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。3.理解运用教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时 2 课时第 1 课时▶课时目标1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。▶教学过程板块一 创境激趣，导入课题1.故事引入。一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生沟通）2.导入课题：今日，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。板块二 初读课文，了解内容1.自读课文，出示要求。（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？2.检查自学情况。（1）你会读吗？课件出示...
