《三角形得特性》评课稿长顺一小 胡荣琴有人说,课堂教学就是方寸间得艺术,可以在有限得时间,有限得空间里展现出无穷得智慧与创意、张引弟老师在领悟教材编写意图得基础上,关注学生得已有知识经验,合理运用迁移,实行了制造性得教材处理,让我们听课老师受益匪浅
一、亮点１、回忆覃老师得这堂课,我认为最大得亮点就就是覃老师非常重视每块内容得扎实开展,特别注重学生得实践操作
为了让学生理解三角形得稳定性,覃老师敢于创新让学生动手操作,分别用３根小棒与 4 根小棒组成三角形与四边形,通过摆放体会三角形得稳定性与平行四边形得不稳定性得对比来体会这一特性
之后又让学生操作怎样让四边形也能固定
老师通过引导学生有效得操作活动,促进学生得多种感官参加活动,真正理解并掌握了三角形得特性、在认识三角形这一环节,覃老师又引导学生通过围钉板、围纸条、折纸、动手画等多种形式让学生动手实践,开放性得让学生从各种角度初步体会三角形得意义
在画高得环节中,覃老师也非常重视学生操作,通过让学生画不同底上得高,掌握画高得技巧
2、精心设计问题情境,引导学生主动探究、老师把新知得学习探究建立在学生已有得知识经验与认知进展水平基础之上,充分保障学生自主探究得时间与空间,精心创设了富有挑战性得问题情境,引导学生积极参加探究,通过观察、操作、实验、抽象概括等数学活动,进一步认识了三角形,发现了三角形得特性,让学生在亲身经历知识得产生、进展、形成及应用得过程中,培育学生观察、实验与操作能力及应用数学知识解决简单实际问题得能力,体现了学生得主体作用与老师得主导作用
3、联系生活情境,激发学习兴趣
巧妙地选择与利用生活中得三角形,使教学内容变得充实、丰富与生动,让学生在主动而有趣得学习中掌握基本得数学知识与技能,获得数学活动经验,体会到数学既来源于生活,又应用于生活
４、教学目标明确,能围绕目标设计教学环节,突破教学重难点
