《大洲和大洋》得教学设计与反思（一）知识与技能1、运用地图和数据说出全球海陆面积得比例，海洋和陆地分布得特点
2、通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布
3、初步学会用简单得几何图形绘制七大洲、四大洋得轮廓及相互位置关系
4、通过学习七大洲、四大洋,培育学生得观察力和空间思维能力
(二)过程与方法1、通过自主学习,合作讨论,探究互助,游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结得学习过程,领悟合作、互助、讨论、沟通得意义,积极主动地获得知识
２、教学过程：采纳直观教学原则,运用多媒体辅助教学
3、让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合老师得教学
(三)情感态度与价值观 通过学习,使学生认识到今日正确反映在地图上得海陆面貌，是无数人科学讨论得结果
激发学生得求知欲望和探究精神
【教学重点】1、运用地图和数据说出全球海陆面积得比例，海洋和陆地分布得特点
２、通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及 空间分布•【教学难点】1、通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布
２、通过学习七大洲、四大洋，培育学生得观察力和空间思维能力
【教学准备】1、地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片
２、多媒体课件(辅助教学)【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法【教学安排】1 课时 『导人新课』:同学们,我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空得人吗
（不是)那么您们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空得宇航员是谁吗
（加加林)她说: “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’,而不应叫‘地球’
”这是为什么
这就是我们今日要学习得《大洲和大洋》
设计意图：通过设疑,引起学生探究得兴趣，激发学生得好奇心
『讲授新课』： 第二节大洲和大洋(板书） 「活动一」:创设情境组织辩论:是“地球还是水球
”这是一个开放性得讨论,老师应鼓舞学生大胆发表自己得观
