人教版一年级《乌鸦喝水》教学设计与反思 《乌鸦喝水》教学设计 教学过程： 一、故事导入,图文结合,学习第一自然段 １、故事导入(制造性地指图(1)讲述课文得第一自然段)：一只乌鸦很口渴，到处找水喝.找呀，找呀，它看见了一个瓶子,瓶子里有水！可是水不多,瓶口又小，乌鸦喝不着水。 今日我们要学习得就是《乌鸦喝水》得故事。 ２、出示课题并齐读 3、出示并学习第一自然段 （１）自己喜爱得方式读读第一自然段，想想刚才老师得介绍，看看您从中了解了什么? （2)把自己得学习所得在学习小组内沟通 (3)大堂沟通 ①一只乌鸦口渴了，到处找水喝.[抓住“到处"启发学生想象乌鸦四处找水得情景,（睁大您得千里眼，竖起您顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急得心情。并指导朗读第一句]? 【通过学生得“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境,从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】 ②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小,所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水得惊喜和喝不到水得无奈,并指导朗读第 2、３两句)。 ③乌鸦开始想办法了。（指点:怎么办呢？这是乌鸦思考时得自言自语。并指导读好这一句。） 4、小结朗读第一自然段。（进行朗读背诵擂台赛） 【直接引用课文第一自然段导入课题,让学生自主地在听＆ndash;读&nd ａｓ h;说＆ｎ dash；读得阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言.这是国标本编者意图得体现。】 二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段 1、过渡 (1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不着水。 (２）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？-—必定是乌鸦喝到了水。 （３)这时，您最想知道什么?(乌鸦是怎样克服难题喝到水得？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？） 【大胆猜想找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试得状态下进入阅读.】 2、指名读第 2 自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。) ３、小组合作学习第三自然段 (1)朗读第 3 自然段 (2）讨论:乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水得呢? (3）沟通 4、实物演示，突破难点 （１)指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高得？（一个一个；渐渐） （2）沟通,并指导...
