人教版一年级汉语拼音《z c s》教学设计 《z c s》教学设计 【教学目得】 1、学会认读 ｚ、ｃ、ｓ 三个声母和整体认读音节 zi、ｃ i、s ｉ,发音准确。 2、学会正确书写 z、ｃ、s 三个声母。 3、引导学生观察，进展学生得观察能力，培育学生把话说完整得习惯，项固“i”上得标调规则。 【教学重点、难点】 1、认识整体认读音节 z ｉ、ci、si。 2、学会正确书写“s”。 【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片. 【教学过程】 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了６个韵母，14 个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 二、新课 1、小朋友们得本事真不小，认识这么多得字母和音节,今日，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给她一朵小红花。 ２、教学 z： ⑴ 出示灯片１问：图上得小弟弟在干什么?（写字） ⑵ 请跟着老师念“写字”，把“写字”得“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学得第一个声母“z”，板书 ｚ，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中得哪个数字？像个 2 字.教儿歌：像个 2 字，ｚ、z、ｚ。 ⑶ 出示音节“z ｉ",请小朋友们认真观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出示音节 zi、声母 ｚ)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。ｉ 就像声母 z 得一个不能分离得好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母 Z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 ｚ i,ｚｉ 又称整体认读音节。 把声母 ｚ 读得长一些,重一些就是音节“z ｉ"得读音,请听老师读 zi、ｚ i、zi，小朋友推断读得是声母 z 还是音节 zi. 以前我们学得音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：ｚ ī、zí、zǐ、ｚ ì,请跟老师读，小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。 3、教学 ｃ： ⑴ 今日小朋友们都学得很认真，出示幻灯片 2，这是什么？(刺猬）,一种长有许多刺得小动物。 把“刺猬"得“刺"读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些，就是我们今日所学得第二个声母“c",板书 c，范读三遍,教读三遍。 ⑵ 出示“ci”： 小朋友们,想一想,老师在声母 ｃ 得右边加一个“ｉ”就组成了一个什么?（音节）,音节要读得长一些，响一些,有哪位小朋友能读出这个音节？ 谁能读出 ci 得四个声调，灯片显示 cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声，学生读相应音节. 4、教学 s： ⑴ ...
