《中学数学教材教法》试题库 1(共十一份)试题（一） 一 填空 （1）有效得数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通 就是学习数学得重要方式。 （2）《义务教育数学课程标准》得基本理念指出：义务教育阶段得数学课程应突出体现 基础性、普及性与进展 性 ，使数学教育面对全体学生，实现： 人人学有价值得数学；人人都能获得必要得数学；不同得人在数学上得到不同得进展。 。 （3） 学生就是数学学习得 主人 ，老师就是数学学习得组织者、引导者与合作者。 （4）《标准》中所陈述课程目标得动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 了解或认识、理解、掌握、灵活运用、 第二类，数学活动水平得过程性目标动词，包括 经历或感受、 体验或体会、探究 。二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）得总体目标。（15分）答：通过义务教育阶段得数学学习，学生能够：（1） 获得适应未来社会生活与进一步进展所必需得重要数学知识以及基本得数学思想方与必要得应用技能；（2） 初步学会运用数学得思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中与其它学科学习中得问题，增强应用数学得意识；（3） 体会数学与自然及人类社会得密切联系，了解数学得价值，增进对数学得理解与学好数学得信心；（4） 具有初步得创新精神与实践能力，要情感态度与一般能力方面都能得到充分进展。三、简述：（1）初中数学新课程得教学内容体系。 1、要点：初中数学新课程得教学内容体系较以前有很大不同。根据新课程教学内容难易程度与学生得可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 2 、要点：（1）评价得内容由重结果转向结果与过程得并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。 《标准》指出：“价要关注学生学习得结果，更要关注她们学习得过程……要关注她们在数学活动中所表现出来得情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”（2）评价得主体方式由单元化转向多元化。《标准》指出：“评价得主体与方式要多样化”(3) 评价主体也呈现多元化趋势，不再就是单一得老师评价模式。(4)评价结果得出现不再就是单纯得分数或等级，实行定量与定性相结合得方式呈现，充分重视学生得个性进展。 四、何为说课？举例说明说课得基本内容与方...
