课题 1、找春天 第 1 课时 总第 1 课时学材分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。学情分析本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。学习目标⒈ 会认本课 9 个生字,会写 9 个字。2.学会正确朗读课文,初步感知课文。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动一、创设情境,引入新课(放录像,带领学生春游时的活动场面)1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?2.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书:找春天二、初读课文,合作识字过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。4.出示生字(屏幕打出)5.出示词语。(屏幕打出)6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。三、细读课文,指导写字1.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。2.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读,整体感知五、朗读课文,扩展活动1.让父母当评委,朗读课文。2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。1.学生自由表达,谈谈自己的收获。2.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。4.小老师领读,学生跟读。5.交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)6.开火车认读。7.指名读自然段。一边读一边评。8.带着感情朗读。9.学生交流。体会字体美观、规范。10.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。11.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)12.学生交流。13.学生质疑,合作研究。板书设计: 1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽野、躲、解 左右同宽课 题 1 、 找 春 天 第 2 课 时 总 第 2 课 时学材...