课题 1、找春天 第 1 课时 总第 1 课时学材分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文
本组教材是以春天为主题的
学情分析本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字
学习目标⒈ 会认本课 9 个生字，会写 9 个字
2．学会正确朗读课文，初步感知课文
导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”
教学准备课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情
导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读
4．出示生字（屏幕打出）5．出示词语
（屏幕打出）6
要求把生字词带到课文中再读一读
做到不出声，读正确、通顺
三、细读课文，指导写字1．指导写字
要让学生先观察范字在田字格中的位置
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导
强调“身”字做偏旁时的变化
2．教师范写
“溪、野、躲、解”几个难写的字
四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么
1．学生自由表达，谈谈自己的收获
2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来
3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教
4．小老师领读，学生跟读
5．交流识字情况
（说说哪几个字已经认识，不用教了
