小数乘整数课堂教学实录VIP专享

小数乘整数课堂教学实录教学内容：苏教版小学数学五年级上册 68—69 页。教学目标：1、让学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点：通过探索让学生掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学过程：一、创设情境，引入新课1、复习整数乘法的意义和计算方法师：同学们，我们以前学过整数乘法的意义和计算方法。（教师板书 315×3=）谁来说说：315×3 表示什么？生：315×3 表示 3 个 315 相加的和。师：朱老师知道大家的计算很强。请以最快的速度用竖式把 315×3 的结果算出来学生计算,（请一位书写好的同学到黑板板演）师：都算对了吗？生：算对了！师：太棒了！朱老师相信，今天的新知识大家会学得更好。2、出示第一幅情景图师：看屏幕显示的情景图，从中你了解到什么信息？生：夏天西瓜每千克 0.8 元。师：根据这些信息，要求夏天买 3 千克西瓜要多少元，可以怎样列式呢？生：0.8×3师：板书：0.8×3，课件同时显示。师：看，这道算式？和算式 315×3 比较有什么不同啊？生：这是一道小数乘整数的算式。师：对！这就是我们今天要学习的新内容——小数乘整数（教师板贴课题。）二、探究计算方法1、认识小数乘整数的意义师：谁来说：0.8×3 表示什么意义呢？生：0.8×3 表示 3 个 0.8 相加。小结：通过大家的回答不难发现，小数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数和的简便运算。这节课，我们将重点研究小数乘整数的计算方法。2、讨论计算方法。师：那 0.8×3 等于……？生 1：2.4生 2：24师：啊？这到底是 2.4 还是 24 喔？你是用什么方法算出积是 2.4 的？把你的想法和小组的同学说说。生：小组交流，教师巡视。师：能把你的想法和大家分享吗？生 1：加法竖式。因为 0.8×3 表示 3 个 0.8 相加，3 个 0.8 相加就是 2.4；师：大家发现了吗？这位同学应用了我们已有的小数加法知识，来解决今天的新问题，而且体现了小数乘整数的意义。生 2：我用元转化成角。因为 0.8 元就是 8 角，8×3=24 角，24 角也就是 2.4 元。师：你把 0.8 元转化成 8 角，在计算的时候有什么好处？这应用了转化的数学方法，欣赏你！他是利用我们已有的生活经验，把小数 0.8 元转化成整数 8 角...