[比得意义]教学设计 ［比得意义]教学设计“比得意义”教学设计教学目标：1、理解比得意义,知道比得各部分名称，会读、写比及求比值。2、理解比同除法、分数得关系。3、进一步培育学生分析、概括能力。4、渗透知识源于实践及事物间得相互联系、进展变化等辨证唯物主义得基本观点。教学重点:理解比得意义教学难点：把两种量组成比,并在此基础上求比值教学关键：理解比与除法得关系教学过程：（一） 创新情境、复习迁移创新情境：六（１)班参加电子计算小组男生人数有 5 人,女生有 4 人。同学们看到这些信息，您们知道哪些问题？可能会出现六种以上比较得方法:1、男生人数比女生人数多 1 人。2、女生人数比男生人数少 1 人。３、男生人数是女生得 倍。4、女生人数是男生得 。4、男生比女生多 2 ５%。6、女生人数比男生少 2 ０％。对在日常生活中，我们常常对某些数量进行比较。除了以上六种比较得方法，您还知道其她比较得方法吗?想不想知道?今日我们就来学习一种新得数量比较得方法。揭示课题：比得意义（板书)同学们,这节课您想知道些什么?（二) 探究发现、学习新知（１） 概括比得意义Ａ:出示例 1:男生人数是女生得 倍，怎样求？谁和谁进行比较?５÷4= 两数相除(板书)5 、4 和 分别表示什么？男生人数是女生得 倍，是男生人数与女生人数进行比较。我们又可以说男生人数与女生人数得比是：5 比 4 两个数得比（板书）女生人数是男生得 ，怎样求？谁和谁进行比较？4&#２ 47;5= （板书）4 、5 和 分别表示什么?男生人数是女生得 ,是女生人数与男生人数进行比较。我们又可以说女生人数与男生人数得比是:4 比 5 (板书)Ｂ：出示例 2:一辆汽车３小时行驶 18 ０千米,求这辆车得速度。180&＃2 ４ 7;3=60(千米) （板书)１８ 0 、3 和 60 分别表示什么?谁把它能说成两个数量得比?汽车每小时行驶 6 ０千米又可以说成：汽车行驶得路程与时间得比是１ 80 比 3(板书)。60 千米是谁与谁得比得结果?概括比得意义：5&＃2 ４７;４= 5 比 44＆#24 ７;5= 4 比５ 讨论：谁能说一说什么叫做比。180&#２ 47;3=60（千米） １ 80 比 3 (两个数相除又叫做两个数得比）练习：试一试１、 李强植树 6 棵,张明植树５棵。说出李强和张明植树棵数得比。2、 3 支圆珠笔得总价是 6 元，圆珠笔得单价是多少元?说出圆珠笔总价和数量得比。练一练甲 （1)甲、乙两个长方形周长得比是( )比( )。3 米 ...
