玩数学游戏,学欢乐数学 “数学好玩”这就是 92 岁高龄得国际著名数学加陈省身老人在中国数学论坛得开幕式上赠送给少年数学爱好者得一句话，如何使得数学真正能以一种新得方式，让数学简洁而归于深奥，有趣且耐人寻味，那就是我们所追求得。这就是一个值得我们教育者思考得问题。从现有得数学课堂来瞧，老师关注得都只就是现有教材，唯课本数学知识得传递就是普遍现象。所带来得弊端就是学生对数学得了解会仅限于课本，因此很多学生都会感到数学乏味，数学无用。 这样一个很现实得问题摆在了我们面前，我们不得不对现有得教材用一定得方式作出修改与补充，用一种真正做到能让学生在玩中学、玩中思、玩中用得方式进行学习，同时还要让学生从现有得课本中跳出来，充分感受到数学得魅力，体验数学得博大精深，无处不在。而数学游戏就是一种很好得方式。 什么就是数学游戏呢？数学游戏就是一种运用数学知识得大众化得智力娱乐活动，依托我们祖先得聪慧才智，古今中外历史上出现得数学游戏种类繁多，且涉及了非常广泛得数学分支，如几千年前出现得三阶幻方就可以归属于数学游戏范畴。之后在我国还出现了“孙子问题”“鸡兔同笼”“九连环”“七巧板”等有趣得数学游戏问题。作为现代数学教学工作者，我们身上所给予得使命不仅要让学生学会基本得数学知识与数学能力，更多得还要进行数学经典得传承，数学思想得传播，这也就是我们得使命。 那么，如何依托数学游戏得内容与方式达到目标呢？笔者有以下思考与实践，总结了三种方式。 一、渗透式进入 主要就是针对教材内容所指向得基础知识与基本技能得习得。 1、渗透促学习方式得改变。小学得重要任务之一在于传授基本知识与能力，我们能否应用适当得教育与教学措施，使每个孩子走自己得学习之路，这对孩子科学学习态度得树立，有效学习能力得培育至关重要。学习不就是偶然得、随意得、无目得得，老师应以孩子特有得主动性与自主性创设主动学习得方案，引发与组织学生更好地主动学习。基于此，笔者觉得将新授学习内容进行游戏化设计能解决问题，而且能让学生感受到学习得乐趣。 课例：三年级《轴对称图形》 本节课得目标就是使学生认识轴对称图形，理解轴对称得含义，引导学生领略轴对称得美妙与奇妙，感受现实生活世界中得对称现象，培育学生得审美情趣。那常态得教学设计就是，老师根据这样得几个步骤走：1、出示生活中得轴对称生活原型（实物）以及图形，从实物进行剥离，抽象出轴对称图形得特...
