2025 提升“课后服务”的实施感悟“双减”以前所未有的高度、前所未有的精准，打出了一组重拳， 引发了社会性的连锁反应
这背后，蕴含着国家治理的逻辑转型、学 校功能的回归与升华，以及老师本位的落实与强化
江苏省无锡市梁 溪区规划顶层设计，积极推动“梁溪方案”，为有需要的学生提供有 温度的服务、有情感的帮扶，打造梁溪区“梁老师”金字招牌，打通 教育为民、教育惠民、教育利民“最后一公里”
1 深化认识：用坚实的办学行动回应时代的要求从宏观层面的价值取向看，“双减”是保公平、保可持续、促 进“幸福中国”建设的民生工程
从微观层面讲，必须推动教育从“分 数本位”走向“健康本位”“素养本位”的深刻转型
开展好课后服 务，就是促进学生健康成长、治理校外培训乱象的有效措施，也是满 足学生个性化需求的迫切需要
准确认识课后服务价值内涵
梁溪区在实践中认为，“课后服务” 应包含三个属性：首先，具备托管性，解决家长接送和照看的问题； 其次，具备减负性，主要是通过课后时间，老师督促和有针对性地指 导学生在校高质量完成作业；再其次，具备教育性，通过打通校内外 资源构建课后服务特色课程体系，包括成立兴趣小组、创设社团、开 展综合实践活动等培育学生的兴趣爱好，促进学生的个性进展、特色 进展，提升学生的核心素养
科学制定课后服务实施路径
课后服务最终指向是学生的全面进展
梁溪区兼顾上级要求、区域实际和学生需求，以“1+N ”的“梁 溪方案”确保课后服务在法律规范和可控的轨道上推动
精心制定《梁溪 区中小学课后服务工作实施方案》，且把它作为统领，指导义务教育 学校分别制定“一校一案”，重点落实人员调配、服务内容、经费保 障、安全管理等工作，尽心尽力为在梁溪区义务教育学校就读的学生 及其家庭提供法律规范、优质、便捷的服务
深化实践：找准“突破”，提升课后服务质量和水平坚持需求导向，聚焦学生进展，紧紧抓住两个
