“长生果”教学设计及反思教学目标1. 认识本课生字，掌握多音字。2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3. 学习一些读书和习作的方法。教学重点1. 认识生字及多音字，掌握重点词语。2. 把握主要内容，体会作者悟出的道理。教学难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。教具准备课件教学设计一、设疑导入（出示课件 2）同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们 走进课文去看看吧。板书：我的“长生果”2.齐读课题，你想知道什么问题？二、初读课文，整体感知（出示课件 3）1. 带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2. 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方 多读几遍，在旁边做批注。1. 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道 理？板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：① 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。② 作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但 是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的制造。板书：别出心、裁真情实感2. 反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者 悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件 6）板书：写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1.由揭示课题内容引入。① 通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果” 了吗？（出 示课件 7）长生果，指营养极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是 人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下 写作越来越成熟的。② 你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？（出示课件 8）板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书 的特别情感。看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道， 还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累（出示课件 9）读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1. 生动的比方。2. 恰当的词语。六、联系实际，升华感情说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。七、布置作业（出示课件 10）1. 抄写文中...
