《商不变得性质练习课》教学案例 ◆您现在正在阅读得《商不变得性质练习课》教学案例文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《商不变得性质练习课》教学案例一、教材分析本节课是在学生学习了商不变得性质得基础上进行教学得,本课是练习课，顾名思义就是让学生通过分层次得练习,理解并会应用商不变得性质。在本节课中，要体现学生得独立思考与小组合作相结合,体会数学每个知识点都有其实际应用价值。二、学生分析在上这节课之前,学生已经掌握了商不变得规律,而且具备合作意识和能力，为本节练习课奠定了基础。四年级得学生虽然具有一定得抽象思维能力，但直观感知仍占很大部分、本校地处城区，学生得思考能力抽象思维能力很好、三、学习目标1、能够理解商不变得性质。２、能灵活应用商不变得性质，解决问题。３、培育学生小组合作得能力。四、教学过程导入师:老师请您们看两张动物得图片,请看这是什么?这是猎豹。这个是谁？这是羚羊。我这有一个数学问题,听一听好吗？凶狠得猎豹 2 小时奔跑 160 千米,漂亮得羚羊４小时奔跑３２ 0 千米,谁得速度快？说说您得列式:生:1602＝80 千米/小时32 ０４=80 千米/小时80 千米/小时=80 千米/小时师:请您认真观察这两个除法算式，它们得什么是一样得?什么是不一样得?这两个算式里面蕴含着一个什么规律？生：（商一样,被除数和除数不一样,蕴含着商不变得性质这个规律）师：您能不能说一说什么是商不变得性质?生：[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同得数(零除外）,商不变]师：其她人谁还同意再说说?很好,今日我们就一起来上一节商不变得性质得练习课,行吗？练习（商不变性质得理解）师:要想准确快速得做题,首先您必须理解商不变得性质,对吗？那么您们是不是真正理解了这个性质呢，来做几道题检查一下,好吗？推断第一、二等题,准备,想，出。先推断对错,再说说为什么？①10020＝(１ 00 １０）(2 ０ 19)生：错了，被除数和除数同时乘或除以相同得数，这道题一个除一个乘了，所以错了。② 在除法里，被除数和除数同时乘或除以任意得数（零除外),商不变、生:错了,被除数和除数同时乘或除以相同得数，这道题说任意得数,不一定相同，所以错了。③1 ５０ 50=(1 ５ 0+3）（５ 0+3)生：错了，被除数和除数同时乘或除以，没有加，这道题加 3，所以错了。问:那这要是减号呢？④48020＝(48 ０ 0)（200)生:错了,零除外,被除数和除数同时乘或除以相同得数,这个数里不包括 0,所以错了...
