《我和祖父的园子》说课稿(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的题目是《我和祖父的园子》，对于这篇文章我将从说教材及学生，说教法学法，说教学流程，说板书设计四个方面进行说明。一、说教材1、教材分析《我和祖父的园子》是苏教版语文第十册第五单元——“亲情依依”为主题的一篇讲读课文，这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文主要叙写了童年的萧红在园子里的欢乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借景抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。选编本课的目的是让学生通过读书，感受作者童年生活的自由和欢乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。2、学生分析小学五年级的学生随着生理发育和心理素养的不断成熟，在阅读能力、理解能力和表达能力上都有了一定的进展，有了独立思考问题，敢于在沟通和讨论中根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的，我将充分为他们提供展示才能，施展特长的机会。3、教学目标分析根据课文的特点，针对学生的实际，依据《语文课程标准》对知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标维度及整体提高学生语文素养的指导精神，我拟定了本课的教学目标如下：认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：能找出文中富有生趣的句子，并谈谈自己的感受；了解课文中出现的反复手法的运用。情感目标：理解课文内容，感受作者童年生活的自由欢乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。《课标》指出：阅读教学要让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。因此，我确定本课的教学重点是在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的欢乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。考虑到学生的实际，我确定引导学生体会反复手法运用的妙处为本课的难点。二、说教法、学法： 《语文课程标准》指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据课文的特点，本课在教学方法的总体构想...
