《手指》教学设计及反思(4页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《手指》教学设计及反思设计意图： 《手指》是一篇略读课文
本课的语言浅显易懂，一般学生都能读懂文意
根据本课的特点，我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得
教学目标： 1、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理
2、了解作者采纳的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯
教学重点：理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的
教学难点：领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯
课时安排：一课时教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、讨论沟通：我们本单元已经学习过（《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》），通过本单元的学习，你了解到了哪些作家
哪些作品给你留下了深刻的印象
你从中感悟到了什么或是受到什么样的启示
2、师小结：学了这组课文，同学们都有所感，有所思
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示
比如我们每个人手上的五根手指
今日，我们一起学习第 5 课《手指》
3、板书课题，齐读课题
4、手指是我国现代画家、散文家丰子恺写的
（介绍作者）二、初读课文，了解大意1、自由快速朗读课文，找出文中的生字新词，读读认认，加以理解
2、思考：课文主要写了什么内容
3、课文主要围绕哪句话来写的
4、请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法
三、指读文中生字词
四、课文主要写了什么
（课件出示）课文先总写一只手
