《找次品》教学设计 胡晓会(8 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《找次品》教学设计 教学目标：1、通过比较、猜想、验证等活动，探究解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培育观察、分析和推理的能力。2、学会用图形、符号等直观方式清楚、简明地表示数学思考的过程，培育逻辑思维能力。3、通过解决生活中的简单问题，培育应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 归纳解决问题的最优策略 教学难点：经历由多样化到最优化的思维过程。教学过程：一、创设情境前几天，老师收到朋友的求助微信，我们来看： 某公司招聘员工的一个问题： 假设有 81 个乒乓球，其中有一个球比其它的球稍轻，假如只能利用没有砝码的天平来判定哪一个球轻，请问至少要称多少次，才能保证找到较轻的球？他说这道题可难倒了不少应聘者，其实这就是一个“找次品”的问题。（板书：找次品）咱们想不想学会怎么找次品？ 首先了解“次品”的概念：我们把不符合质量标准的产品叫做“次品”，（拉出概念）次品的分类有很多，咱们今日主要讨论有关次品轻重方面的问题。要从 81 个里面找次品，81 这个数据是不是有点大？讨论起来比较复杂，我们可以从简单的情况开始讨论。简单到什么程度呢？从 3 这个数据开始吧，3 刚好和我们课本例 1 的数据一模一样。二、开放探究（展示沟通）1、出示例 1（1）出示钙片，提出问题：这里有 3 瓶钙片，其中有一瓶少了3 片，你能用什么办法把它找出来？（2）独立思考。随便大家想什么办法，只要能找出次品就行（3）全班汇报。老师指导学生仔细倾听并积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称（你选择用什么称来称）、用天平称（老师不急于让学生说出最佳方案，给全班学生留出思考空间）有 3 瓶钙片，其中 1 瓶少了 3 片，你能设法把它找出来吗？（4）推举工具----天平，阐述天平的工作原理和特点。生活中，称量比较轻的物体质量时，常常借助天平这个工具，今日老师也给大家带来了一架天平。出示实物老师操作：1、左右托盘里放两个 5g 的砝码，天平平衡，平衡就是天平的工作原理。2、把左边的砝码取走，放入物体，直到天平平衡，现在物体的重量是几克？3 去掉砝码，放上物体，比较轻重第一：用上砝码，根据平衡原理可以称物体有多重;第二：不用砝码，看天平是否平衡可以比较物体的轻重。两个物体分别放在天平两边：一种是平衡，一种是不平衡（板书...
