《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《桂花雨》教学设计教学目标：1．认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道桂花给作者带来了什么欢乐。3．抓住景物和事情自读自悟，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者思念家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。教学重难点：引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。教学手段：多媒体辅助教学教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、板书课文题目——桂花雨。2、同学们，你们喜爱回忆童年的趣事吗？是啊，童年是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏漂亮的桂花雨。 3、生齐读课文题目。猜猜题目的意思。（课件出示：桂花雨——桂花纷纷落下来，就像下雨一样）4、简介作者。（课件出示：琦君（1917—2025），原名潘希真。当代台湾女作家、散文家。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主要作品：《青灯有味似儿时》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《母亲的金手表》等。）二、初读课文1、这是一篇略读课文，略读课文要求我们怎样来学习呢？（在老师的指导下用学过的知识和方法自学课文。）2、出示自学要求。（课件出示：（1）自读课文，借助拼音读准生字和新词。（2）画出不理解的词语，借助字典或联系上下文理解词语。（3）思考课文中主要讲了什么内容。）3、学生按要求自学。4、学生沟通自学情况。（1）认读生字。（课件出示：几大箩 杭州）（2）理解词语。姿态：姿势。课文中是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿态优雅好看。浸：课文中是指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，整个村子像被泡在桂花的香气里似的。（3）指名说说课文主要讲了什么内容。（主要写了作者小时候在家乡院子里摇桂花的事情。）（4）指名根据“小时候”、“念中学的时候”把课文分成二段，用“║”标出。三、再读课文1、学生自读喜爱的段落（或句子）。2、学生沟通自己喜爱的句段。主要指导读好以下句段：（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”点评学生...