《水调歌头·明月几时有》优质课教学设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、（幻灯片 1）（古典音乐响起）同学们，说起月亮，几乎没有人不喜爱中国的古人尤其是曾经有人说，假如你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？听了同学们的呤诵，我感觉像是在和诗人交谈一样是啊，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月诗人都爱将自己的情怀寄予在浪漫的月亮上今日我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首漂亮的词——《水调歌头》，（幻灯片 2）（板书课题、作者）看看他将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢？二、了解作者，熟悉背景提问：对于作者苏轼，同学们了解多少呢？学生预习汇报，老师补充（幻灯片 3）苏轼（1037 － 1101）北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，四川眉山人为唐宋八大家之一他学识广博，文章诗词书画均工著有《东坡乐府》其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”三、反复诵读、体会情感1、看着这首词，你是否想读一读呢？初读课文之前，给自己提什么要求呢？老师引导、评价老师提出要求（幻灯片 4）初读课文： 要求：字正腔圆的读老师引导自由朗读，个读，学生的教读（幻灯片 5）巡视、做出中肯的评价一边听学生读，一边进行字词检测（幻灯片 6）宫阙（què ） 琼楼玉宇（qióng y&365; ） 朱阁（gé）绮户（qǐ ）婵娟（chán juān ）不胜寒( shēng ） 2、老师范读 （幻灯片 7 背景音乐）假如你认为老师读得好，那么请你像老师读的那样学一学，读一读 3、再读课文： 要求：有板有眼的读 4、齐读课文： 要求：有情有味的读四、赏读课文，品析语言（一）初步感知：读出情感了，我们还要懂得词的情感透过刚才的读，你读到了些什么呢？或者你有怎样的问题要提出来供我们一起探讨？清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"（幻灯片 8）说东坡的这首词可以说是中秋词中的千古绝唱如此高的评价，让我们不得不再对这首词做一番深化赏读（二）深化品读...
