《清亮的湖水》教学设计【教学要求】1、学会 8 个生字并书写，认识 8 个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培育初步的环境保护意识。3、学习比方句“...•像......”【教学重点】正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。【教学难点】初步了解环境污染对人类有哪些危害。【教学准备】1、教学挂图。2、生字、词语卡片。【教学时间】2 课时。【教学过程】第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字澈”，借助拼音读准字音，用澈”组词：清亮。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清亮的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容1、老师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音:⑴ 同桌互相读、听，互相订正。⑵ 指名认读。⑶ 用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文1、指导读好第一自然段：⑴ 自由读第一自然段。⑵ 老师引读，让学生了解内容。⑶ 指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段：⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）⑵ 名读勾画的句子。⑶ 桌互读第二自然段。⑷ 导朗读第三自然段。⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。⑹ 名读、评，全班齐读。⑺ 自由练读二、三自然段。3、指导读好第四、五自然段：⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。⑶ 自由练读四、五自然段：① 分四人小组练读课文。② 有感情朗读课文。四、指名读自己喜爱的段落五、感情朗读，深化体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这漂亮的景色呢?你都看到了什么？把你看到的美景读 出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理：（字读三、四段）课文中两次写小洁紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉 进湖里的心情？你从 看他一眼”和 企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动1、 读一读这句公益广告：我是一株小小草...
