《金色的脚印》教学设计 《金色的脚印》教学设计 1 一、素养教育目标 (一)知识教学点 认识本课生字，理解生字新词。 (二)能力训练点 1、培育学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 2、培育学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 (三)德育渗透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 (四)美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 二、学法引导 (-)老师教法 启发谈话、点拨法。 (二)学生学法 自读感悟、讨论、沟通法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (-)重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。 (二)难点、疑点 狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化? (三)解决办法 抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由躲避到亲昵再到救助的进展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。 四、师生互动活动设计 (一)老师活动设计 激发兴趣，导入新课;组织学生自读探究;沟通中相机点拨，适时评价;展示媒体，布置作业。 (二)学生活动设计 1、搜集、沟通关于狐狸的故事。 2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 3、深化探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章。 五、教学步骤 (一)启发谈话，导入新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物? (沟通对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。) 看来狐狸在大家心中不是好东西，今日我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 板书：11*金色的脚印 (二)初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 2、汇报初读情况。 (1)读自己喜爱的部分。 (2)说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。 (3)说说你还读懂了什么?有什么问题? (读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”;小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……) (可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸?② 课文结尾及题目有什么含义?) (三)深化探究 1、围绕问题，再读感悟。 2、小组内展开讨论，沟通看法。 3、汇报探究结果。 针对“我...
