中班科学活动《空气在哪里》(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中班科学活动说课稿：空气在哪里一、说教材 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在。 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 本次活动为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、说幼儿 同小班的幼儿相比，中班的幼儿更喜爱接触新事物，常常问一些与新事物有关的问题，同时也会动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。我班幼儿整体进展比较均衡，对于空气的作用幼儿也已经有一定的认识和了解。三、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：1、尝试用各种方法寻找空气，掌握空气的特征。2、喜爱操作材料，培育幼儿的探究兴趣。3、了解空气对人类、动物、植物的重要性。四、说活动准备《纲要》指出，幼儿老师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：实验准备：自然角里植物有氧和无氧的实验物质准备：水、气球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机 。五、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培育幼儿的探究兴趣作为重点。 了解空气对人类、动物、植物的重要性作为本次活动的难点。六、说教法、学法 《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采纳了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采纳了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探究、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。 七、说活动过程 在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探究状态，我的活动流程为：猜谜导入——操作与探究—...
