初中数学怎样分组教学组内同学合理搭配与分工 1.组内同学的合理搭配 组内同学的搭配要做到科学、合理。由于同学在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性，因此，分组时必须遵循组内异质、组间同质的原则，使小组之间的成绩相当，产生竞争力，而不是依据同学在教室的座位前后四人为一个合作小组，也不是简单的把几张课桌拉在一起组成合作小组。组内异质是指同一小组的同学在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提升。同时注意各个小组内的同学男女比例要基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。充分发挥小组内每个同学的作用，小组内的每个同学虽然层次不同，分工不同，充分发挥每个同学的才能。 2.组内同学合理分工 为调动每个同学的积极性，让每个同学都有事情做，分工明确，有组长、记录员、监督员、汇报员。每个组的组长都是各方面很出色的同学，教给组长在组内应如何领导好本组。监督员必须是责任心强、敢说的同学才行。记录员负责专门记录本组所获得的分，汇报员的使命就是把本组的成果通过各种方式展示出来，因此汇报员必须口语表达能力比较强。安排了小组各同学的任务后，每个同学都有事可做，参加的积极性便极大提升。〔老师〕还可以依据任务的难易，有针对性地进行分配，使任务的安排更合理。例如学习立体图形的体积计算时，有的负责测量有关数据，有的负责记录，有的负责计算，有的负责检查，顺利完成了一节课的学习内容，并且每组同学都积极主动的完成了本节课的学习任务。 小组合作学习既要注重效率，又要以独立学习为前提 1.小组合作学习要注重效率 为了使合作学习得以有效的开展，在设置问题时，应注重问题的挑战性、探究性、开放性、可操作性和生活化，使同学乐于合作，便于合作。许多问题并不合适直接开展小组合作活动，必须要我们仔细筛选、精心〔制定〕、问题重组。关于探究性不强，同学只要经过独立思索就可以解决的问题，就不必须要合作学习;关于探究性较强，有一定的难度的问题，就必须要精心制定问题。比如，问题情景中的问题可以这样制定：从一点出发的 2 条射线能够成几个角?3 条直线最多能够成几个角?4 条呢?10 条呢?n 条射线呢?这样同学通过问题的探究自然得出规律，也有助于同学养成一个优良的思维习惯。 2.合作学习必须以独立学习为前提 小组合作学...
