初中语文假如给我三天光明名著导读课课例讨论报告“阅读悦读”之名著导读课——《假如给我三天光明》名著导读课课例讨论报告 王晓英一、讨论背景与主题我校承担义乌市级七年级语文名著阅读导读促读的研训活动，借助这个平台，开展名著阅读指导活动。我们希望经过此次活动，激发学生对文学名著阅读的兴趣，提升学生阅读能力。我选择了《假如给我三天光明》一名著来执教。二、讨论过程与发现本次课例讨论不但在名著阅读导读活动上教学，还在深化阅读的促读上作一些探讨。因此，在七年级组贾小青、毛旭君、王飞凤老师进行指导、评价，进行了多次试教和修改。但由于本人对名著的阅读方法与策略讨论肤浅，呈现的效果不尽人意，现将这次的教学讨论汇报如下：（一）第一次教学： 设计理念：《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。本课作为指导学生读整本书，旨在激发学生阅读兴趣，教给学生阅读整本书的方法。导读目标： 1.初步感知故事内容，并对作者海伦·凯勒有所了解。 2.经过联结、预测、提问、推测等阅读策略的运用，产生阅读整本书的兴趣。【评析：从目标 2 中，虽可看出本节课阅读策略运用比较丰富，多样，但没有充分说明哪一个策略用在哪个环节，哪个策略是本课的重点。因些，导致对课堂的生成有些模糊。】活动过程：一、图片导入，进入书中情境1.出示：亚历山大·格拉汉姆·贝尔的图片。（配上轻柔音乐） 师：同学们，你们看，这张图片是谁？ 2.课件出示： 她获得了世界上第一台可用的电话机的专利权，创立了贝尔电话公司。 ，她被电视观众评选“十大杰出加拿大人”。 她以终生为聋哑者的幸福而努力。 3.课件出示： 谨将此书献给\亚历山大·格拉汉姆·贝尔\是她教会了聋者说话\并使有听力的耳朵\能够听到从大西洋到落基山的讲话 4.师说明：这段文字出自海伦·凯勒写作的《假如给我三天光明》一书，她把感谢之意写进了这部传记散文（板书：假如给我三天光明 海伦·凯勒） 5.课件出示：就是这样，我的朋友们构成了我的人生故事。她们以千种方式将我的局限变成了美好的殊荣，使我能够安详而幸福地行走在失去视力和听力所造成的阴影之中。6.师导：同学们同意了解一下这位伟大人物和她的自传吗？（生：同意）好的，就让我们一起走近她吧。【评析：这个图片的引入，学生非常茫然，因为《假如给我三天光明...
