在小学数学教学中如何有效提问提问还要讲究技巧 提问的技巧多种多样，概括起来大致有以下四种：(1)层递性提问：是指对有一定深度和难度的问题进行由浅入深的提问方法。经层层剖析、层层推理，最终达到解决问题的目标，从而引导同学的思维向知识的深度和广度进展。(2)比较性提问：是指运用比较来提问的方法。它可在同种事物或不同事物之间进行，也可在同一事物的不同部分、不同方面进行，或同中求异，或异中求同。这种提问有利于同学认清事物之间的相同和不同点，从而达到加深理解、加强记忆及灵活运用之目的，有利于进展同学的求同思维能力或求异思维能力。如"长方形和正方形有哪些异同点?'就是一种比较性提问。(3)扩大性提问：就是把现在所学的内容与相关内容联系在一起提问的方法。这种提问能起到以新带旧、温故知新、融会贯穿的作用，有利于培育同学的发散思维。 例如在教学乘法的分配律时，提问："我们还学过乘法的哪些运算定律?这些运算定律和乘法分配律有什么异同点?'引导同学进行发散性思维，在思索的过程中既学到了新知识又复习了旧知识。(4)反向性提问：是指利用反向思维法进行提问的方法。这种方法，有利于引导同学作反向思维，培育同学的求异革新能力和想象能力。例如当同学知道了方程是一个等式时，师反问：一个等式一定是一个方程，这句话对吗?'这个问题一提出，犹如一石激起千层浪'，大大激发了同学的学习兴趣。经过一番讨论，最后得出了结论，进一步加深了同学对方程的理解。课堂提问应依据不同的教学目的，采纳不同的技巧，注意常常变幻手法，切忌僵化成一个固定的模式。 巧设开放式提问，让同学的心动起来 古诗有时反映了数学知识形成的过程和知识点的本质，引入古诗来创设题的情境，不仅能够加深同学对知识的理解，还能加深同学对数学的兴趣，提升数学的审美能力。 例如，在讲解勾股定理时，我们可以引入古诗《池葭(jia)出水》"湖静风平六月天，荷花半尺出水面，忽来南风吹倒莲，荷花恰在水中淹，入秋农民始发现，落花距根二尺整，试问水深尺假设干?这是数学中的一道趣题：有一个正方形的池子，池中心一株荷花，露出水面半尺，当南风吹来时，荷花倒在池边，它的末端刚好与水面一样平，当荷花落下距根二尺，试问水有多深? 巧设问题情境，不仅可以使同学容易掌握数学知识和技能，而且可以使同学更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。巧设问题情境，要依据不同的教学内容有所变...
