在语文教学中如何提高学生的思维能力

在语文教学中如何提高学生的思维能力逆向审题。 同学作文时往往会受某种习惯和心理定势的影响，思维被限制在一个比较狭小的空间里，写不出好的文章来，在审题时假如运用逆向思维，从相反的角度去思索，提出与之相反或相对的另一种观点，就能写出比较新异的文章来。例如在指导同学写习作《二十年后的我》一文时，此文意在培育同学的想象能力，树立远大的目标和理想，立志成为一个对社会有贡献的人。但反过来想，毕竟现实社会是残酷的，在二十年后就是我们想象的那样，人人都成为科学家、工程师吗? 实际上大部分人还是处在社会的最底层。于是有同学突发奇想，自己在二十年以后虽然处在社会的最底层当搬运工、工人、农民等，但我们老有所医、老有所养，人们丰衣足食，夜不关门，我在这个和谐安定的社会中为社会的进展默默奉献。于是同学写作热情高涨，这次作文写得各具特色。 逆向选材。 同学在审题立意以后，大概知道了这篇文章主要写些什么，写出来反映什么主题，但到底写什么，选择那些材料，有的同学又会受传统思想的束缚，选择的材料平凡而一般。俗话说："文似青山不喜平'，假如能跳出定向思维的框框，我们采纳逆向思维，就能写出耳目一新的文章来。 例如同学在写《我的家》一文时，大部分同学都选择爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员互相关爱的题材，借以抒发家的可爱，而有的同学则以爸爸、妈妈过去如何打麻将，常常吵架、打架，对家庭不负责任，自己便把家里发生的每一个细节全部记录在日记本上，抒发自己对和谐家庭的渴求，后来父母偷偷看到了自己的本日记本，并在日记的感动下，终于改掉了自己以前的缺点，从此家里有了关爱，有了亲情，形成了可爱的家。有的同学还以天气的寒冷，家庭现实的不幸来反衬家庭的温馨，从而抒发出家是避风的港湾。 2 课堂教学的有效性 充分发掘同学的兴趣点，调动学习积极性 (1)明确学习目的，激发同学学习动机。同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素。在教学过程中，要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习语文的重要性和必要性的教育;要结合生活实际，让同学知道学习到的语文知识能解决生活中的实际问题，让其感受到祖国语言文字的美，感受到语文学习是一种美的享受，从而激发和培育正确的学习动机。 (2)开端引趣，调动同学学习积极性。苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴求知识的火药。就看你能不能点燃这火药。'激发...