培育学生良好的学习品质(7页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中观中学培育学生良好的学习品质”设计方案 一、 设计背景 （一）知识经济时代对人才提出的新要求。 知识经济时代的快速更新和进展使我们进入一个终生学习的社会。 “未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人”，也就是没有良好的学习能力、学习品质的人。培育学生良好的学习品质是学生终生受益的财宝。 （二）农村学校进展急需解决的老难题。 我校是一所农村中学，留守儿童占学校总人数的 70%以上。学生中较普遍存在着不良学习品质，成为一个司空见惯的“老大难”问题，困扰着广阔老师、学生和家长。假如不及时有效地解决这些问题，在广阔青年老师中以教育科研为载体，提高他们的教育水平和教学技能，在全体学生中积极提倡并逐步养成良好学习品质，实施素养教育、提升办学水平就无从谈起。 二、 设计创意 该项目以教育科研为突破口，以建设老师队伍和培育学生兴趣特长为目的，双管齐下，以老师为主导，以学生为主体，抓住学习品质这一切入点和关键环节，加强讨论，力求突破，全面提高学生的素养，是推动我校各项工作的一项重要、紧迫而有效的策略。 该项目适应素养教育的要求，符合我校的实际，是我校抓学生管理促教学效益的关键环节点，是锤炼“团结进取 严谨求真”的优良校风和“为学必真 求知探源”优良学风的有效切入点，是提升我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校“外求进展、内抓管理”的核心点和突破口。因此，该项目讨论有着深刻的时代背景和现实需要，该项工作的有效开展必将对学校的进展带来深刻而广泛的影响。 三、 实施措施 （一）组织保障 全校四十周岁以下的中青年老师均参加本项目讨论，此项目将成为学校三年进展规划中的主干项目。 本项目主要讨论人员由本校教务人员、骨干老师组成，校长担任项目的顾问工作，负责项目的指导、协调工作，提供项目讨论方面的学术支持，这都有助于项目按时保质地完成任务。 （二）实施途径 本项目讨论内容多、跨度大。综合性和实践强，讨论遵循理论联系实际的原则，注重整体性、综合性，系统性和实践，边讨论，边实践，边改革,本着“总体设计，多端切入；统一要求，分题讨论；项目做小，讨论求深；多题结合，优势互补；多方合作，协同攻关”的讨论策略，采纳多种操作技术，力求在实践中有所突破，在理论上有所创新。 老师方面 1、坚持以人为本的理念，采纳科学的行之有效...
