如何上好作文课(11 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。如何上好作文课主讲人； 石彩虹 作文是小学生学习写作的一个启蒙学习阶段，很多学生都觉得困难，因此掌握正确的辅导方法，注重陪养是非常关键的相对于农村小学生来说见到的人和事很少，学生课外读物少，知识面狭窄，缺少电脑等现代化学习工具，无法查找跟习作有关的资料，而父母又不能提供这方面的帮助，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好一篇作文，老师和学生都付出了很多，却常常是收效甚微。因此写作文成了农村小学生和小学老师的一大难题，学生常常是提笔难下、无话可写。针对这一实际，我通过仔细学习《语文课程》标准，利用不同方式的学习，再加上自己的摸索。和我在教学实践中总结了以下几条解决难题的办法： 一．注重平常积累。 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、好句以及一些精彩片段等。 1．根据课文内容来积累。同时在许多课后练习中都有“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵的过程中感受语言文字的优美，在摘抄中积累素材。假如学生能掌握一些好词好句就为写作打下了基础，能够让他们在写作过程中有词可用，有话可说。 2．通过写日记来积累，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是训练写作的最佳途径。日记内容广泛、形式多样，可以写听到的、看到的，也可以写自己内心的真实感受。总之，可以通过日记把自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。这样学生就拥有了一个自由表达的空间，提升了学生的写作兴趣。比如：每组织学生读完一篇好文章，参加完一项活动，都可让学生把内心的感受和当时的场景用日记的形式记录下来。 二．注重学以致用，结合实际进行指导。 1．小学生知识有限。在作文时老师要结合课文和生活实际给予指导。在写草稿之前，老师要组织学生对本次习作内容进行讨论。通过讨论让学生了解本次习作的中心，互相学习、互相启发，在头脑中形成轮廓，还能帮学生给自己定位。 2．写草稿时，老师要引导学生入情入境，把自己看成是其中的一员，这样一来写出的作文就有了生命力。 3．完成初稿后，作文草稿中的毛病可能不少，这就需要修改。首先要让学生自改，通过自改发现自己的不足并及时改正。其次可以两人一组互相修改。有些问题自己很难发现，这就需要同学们互相修改，最终实现共同进步。 三．注重对作文的评价。 老师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于写作...
