如何增加小孩对数学兴趣课堂课后重视师生的情感沟通，知己知彼，唤起兴趣 〔老师〕的情感对同学具有直接的感染作用，只有"亲其师'，才能"信其道'。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发同学的学习动机，提升同学的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，老师要热情关怀每一位同学，尊重同学，不讽刺挖苦同学，使他们感受到老师的诚心和爱心，〔沟通〕师生感情使之达到被同学看作是可信赖的朋友。 特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，老师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要常常运用表扬、奖励的手段激励同学，特别是那些基础较差成绩落后的同学，只要有进步，那怕是微小的进步，老师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生深厚的学习兴趣。 重视课堂语言，适当的运用一些幽默风趣来调节课堂气氛，调动兴趣 语言的趣味性和幽默感能使课堂气氛活跃愉快，从而使同学的心理放松。众所周知，一堂成功的教学课，有赖于老师多方采纳幽默的语言，以增进老师与同学之间的亲和力，使课堂教学避开沉闷呆板、乏味透顶的局面，而多些轻松活泼。 施行也证实，富有幽默感的老师比起缺乏这方面素养的老师，往往更受同学欢迎，他们很容易实现对课堂教学的有效控制，从而营造出一种优良的教学气氛。在数学教学中，老师要有激情的教，同学才会有激情的学。假如老师在课堂上的语言，只是教材内容的解说，只是理性思维的表达，那么对同学的感染力就十分有限。反之，假如老师假设倾注了感情，那么必定会调动同学的情感。有情感才有注意力，有注意力才能促使同学去思索和探究原因、感受和体会其内容。 2 培育小同学对数学的兴趣的技巧 让数学走进生活，从生活中体会数学，培育兴趣 数学是源自于生活的，假如脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此在教学中应尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的四周，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近同学、贴近实际，让同学多动口、动手、动脑，使他们在活动中猎取新知，做到"在施行中学习，在学习中体会'。 如学习"厘米和米的熟悉'，要求同学先估量一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让同学用自己的方法实际测量，通过讨论沟通，发现用不同的测量工具得到的数不...
