如何提升数学常态课堂教学的有效性优化课堂教学语言，提升教学效率 苏联教育学家马卡连柯曾这样说："没有教学语言的新艺术就没有新人。'苏霍姆林斯基说："老师高度的语言修养在极大的程度上决定着同学在课堂上脑力劳作的效率。'由此可见，教学语言在课堂教学过程中，具有极其重要和难以估量的作用，优化老师的课堂教学语言是提升课堂教学效率的重要途径。 在常态化课堂教学中存在的低效语言的现象有以下几种：(1)语言随意性大，语调单一;(2)语言不精炼，拖泥带水;(3)语言作秀，刻意夸张;(4)语言啰嗦，反反复复等现象。 有些老师在讲课时，常问同学"是不是'、"懂不懂'等一些过于简单的问题，这样的提问，根本达不到调动同学积极性的目的。如教学"圆的熟悉'时，提问：车轮为什么要做成圆的呢?做成方的行不行?就能启发同学去思索。 合理安排教学时间，提升教学效率 在一份《课堂有效时间调查》的报告中，排列了课堂时间流失的主要原因有以下几种：(1)上课先算旧账。据调查有 11.4%的数学老师喜爱在上课之前先讲讲前一天的作业，对做得不好的同学或没完成作业的同学还要进行批判，这样就浪费了同学的"黄金时间';(2)老师对课堂纪律的组织〔管理〕;(3)教学节奏过慢;(4)教学环节安排不科学;(5)课前准备工作没到位;(6)形式主义"学习活动'浪费大量时间。 据心理学家讨论，一节课同学思维的最正确时间是上课后的前5 分钟到 20 分钟。所以，课堂教学要提升效率就要把握时间分配。珍惜时间不是老师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给同学时间思索。老师可依据不同课型安排教学过程，调整教学方法，确保在最正确时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心〔制定〕的学习或讨论等，使教学过程一直向着有利于同学进展的方向进行，确保同学在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所必须时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的同学表现，让同学主动探究，提升效率。时间是有限的，但我保持在每次提问之后都要"等一等'，哪怕只是几十秒钟。让所有的同学开动脑筋，进行思索，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思索，他们或许就能恍然大悟，不仅省去老师讲的时间，而且有利于面对全体，提升课堂效率。 2 数学教学方法一 将接受学习和探究学习有效结合 数学是一门基础性学科，有着特有的学科特点。数学学科具有较强的规定性，最好由老师通过集中讲授来帮助同学消化...
