如何提高中职数学课堂教学合理安排教学内容，以提升同学的基本数学素养 一切教学活动的措施和方法都应该围绕同学展开，在中职数学教学中，假如不合计同学的实际状况开展教学，往往事与愿违，形成恶性循环，造成老师难教，同学不学的局面。要想改变这种现状，就要遵循"以人为本'的教育理念，依据中职同学的实际状况和教学目标合理安排教学内容，使他们掌握必备的数学基础知识，以提升基本的数学素养为根本目的，具有一定的施行能力和革新能力及与人〔沟通〕的协调能力。 为了更好的体现数学作为专业学习的工具性的功能，我们必须依据专业必须要重新构建数学教学体系。通过与专业〔老师〕沟通了解到专业所必须的数学知识的时间段和侧重点，仔细选择教材，在不影响数学知识的系统性的前提下及时调整教学内容和教学时间。例如，以财经类专业为例，财经类专业开设的一些基础课程，如基础〔会计〕、〔财务〕会计、财务〔管理〕、统计基础、仓储与配送管理等都不同程度的用到了数学知识。依据用到的数学知识的难易程度和使用数量来划分的话，我们可以分为三大层次：简单的加减乘除以及乘方开方的运算;数列，函数的知识和一些简单常用的数学方法;难度较大且数量较多主要用到的知识是统计中的平均值，数学期望，方差，标准差，正态分布等。关于专业必须要的重点知识分模块重点讲解，而与专业联系不大的知识做一般性的了解。施行证实，通过教学内容的调整，同学普遍感到学习数学是有用的，不是空洞的，提升同学学习数学的兴趣和主动性。另一方面，老师在教学中也渗透了基础课作为专业课的工具性的教学理念，提升教学效果。基于此，我们编制校本教材，例题和习题以生活和专业应用为主，重点特别专业性。例如，利润，现值、终值的计算，利息，分期付款，个人所得税等以及简单的经济图表：饼形图，折线图，柱状图等都编入到教材中，更直观体现有用性。通过类似这样的形式去引发同学深化思索何处用数学，怎样学习数学，为了更好的学习专业课，提升专业技能。 优化教学方法，强化对同学的学法指导 1.低起点。由于中职同学数学基础较薄弱，因此数学教学的起点必须低，大多数同学连简单的数的运算都不会，所以我们的教学计划的制定不能单纯合计数学课程的系统性，要合计同学的实际状况和水平，因此，要以强化数的计算为教学的起点，然后再合计正常的数学教学，从同学已经掌握的知识和例子作为起点，按部就班的引入新知识。 2.教学中养成勤归纳，多总结的习惯。...
