如何提高中职数学课堂教学合理安排教学内容，以提升同学的基本数学素养 一切教学活动的措施和方法都应该围绕同学展开，在中职数学教学中，假如不合计同学的实际状况开展教学，往往事与愿违，形成恶性循环，造成老师难教，同学不学的局面
要想改变这种现状，就要遵循"以人为本'的教育理念，依据中职同学的实际状况和教学目标合理安排教学内容，使他们掌握必备的数学基础知识，以提升基本的数学素养为根本目的，具有一定的施行能力和革新能力及与人〔沟通〕的协调能力
为了更好的体现数学作为专业学习的工具性的功能，我们必须依据专业必须要重新构建数学教学体系
通过与专业〔老师〕沟通了解到专业所必须的数学知识的时间段和侧重点，仔细选择教材，在不影响数学知识的系统性的前提下及时调整教学内容和教学时间
例如，以财经类专业为例，财经类专业开设的一些基础课程，如基础〔会计〕、〔财务〕会计、财务〔管理〕、统计基础、仓储与配送管理等都不同程度的用到了数学知识
依据用到的数学知识的难易程度和使用数量来划分的话，我们可以分为三大层次：简单的加减乘除以及乘方开方的运算;数列，函数的知识和一些简单常用的数学方法;难度较大且数量较多主要用到的知识是统计中的平均值，数学期望，方差，标准差，正态分布等
关于专业必须要的重点知识分模块重点讲解，而与专业联系不大的知识做一般性的了解
施行证实，通过教学内容的调整，同学普遍感到学习数学是有用的，不是空洞的，提升同学学习数学的兴趣和主动性
另一方面，老师在教学中也渗透了基础课作为专业课的工具性的教学理念，提升教学效果
基于此，我们编制校本教材，例题和习题以生活和专业应用为主，重点特别专业性
例如，利润，现值、终值的计算，利息，分期付款，个人所得税等以及简单的经济图表：饼形图，折线图，柱状图等都编入到教材中，更直观体现有用性
通过类似这样的形式去引发同学深化思索何处用数学，怎样学习数学，
