如何提高八年数学教学质量合理组织教学过程，提升学习兴趣 目前，在初中数学课教学中，"离教现象'十分严重。所谓"离教现象'，指的是同学在学习过程中，背离和脱离〔老师〕制定的正确的教学目标和要求，造成教与学两方面的结果不协调。这种现象直接影响着数学教学质量的提升。"离教现象'主要表现为课堂上听讲不专心，课下不仔细做作业，不主动复习巩固。这种现象造成不少同学由于他们的"不听、不做'和"听不懂、不会做'，最后学习成绩越来越差，以至成为没法补上的弱科。在组织教学过程中，怎样避开除众多的"偏离现象'呢?有效的办法是，必须依据教材内容的差异采纳多种教学方法，激发和调动同学对数学课程的学习兴趣。例如：在初中几何第二册四边形这一章。各种四边形的性质判定对同学来说很难掌握和区分，可以通过给同学布置一道课下习题来掌握，从一个特别四边形如何逐步变成到另一个特别的四边形，让同学想出既全面又符合逻辑的办法。同学就会积极参加，仔细总结和看书。 老师在课堂上可以把题目写成一个一个小纸条，通过抽签的形式组织一次竞赛，老师列出的题目如"已知一个四边平行四边形，怎样才能一下过渡到菱形呢?'"已知四边形是一个菱形，如何过渡到一个正方形?'"已知一个平行四边形，怎么做才能一步过渡到矩形?'调动同学们踊跃抽签抢答。老师应该在小黑板上写出一条一条的总结，作为结论性的概念使同学掌握："对角线互相垂直的平行四边形一定是菱形'"对角线相等的菱形必是正方形'"有一个角是直角的菱形则是正方形'"对角线相等的平行四边形就是矩形'。最后老师给同学们总结出一个结论：判定四边形的性质前，必须在已知图形的基础上，看能否符合"加边'这个已知条件。 〔制定〕、创设开放性问题情景，培育同学的制造能力 教会同学掌握前人总结出来的书本知识并不是一件很难的事，重要的是通过对书本知识的学习，培育同学制造性思维。课堂教学要把培育同学制造力作为一项教学任务，要用现代启发式进行教学，启发的关键在于设置一种开放性问题情景，将常见的知识制定成非常规的问题，即一种具有困难，必须要同学努力克服而又是力所能及的学习情景，使同学时时感到不够，又时时获得思索的乐趣。在教学过程中要激发同学激烈的求知欲望、探究与制造的热情，并不断调动他们的情绪，让他们在最正确的精神状态中进行学习。 提问是数学教学中启发同学深化思索的常用手段，简便易行，适用广泛，受到广阔老师的青睐，老师常常要从不同的角度、以不同...
