如何提高语文教学的效率 如何提升语文教学的效率?众所周知，语文学科具有很强的工具性和人文性，因此要教学一堂出色的语文课，并不能一蹴而就，它必须要语文〔老师〕花费大量的时间进行细细摸索和钻研。今日，朴新我给大家带来语文教学方法。 语文课堂教学一 以老师为示范 正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。〞老师的一言一行直接影响着同学的个体进展，老师是同学的镜子，同学是老师的影子。语文老师应该是一名杂家，只有博览群书、兴趣广泛，才能有着迷人的儒雅气质;只有具备深厚的文化功底和人文底蕴，才能够像语文特级老师于漪一样，在常态的语文课堂上驾驭语言、纵横捭阖，成为同学景仰的对象。同学有很强的模仿力和可塑性。 笔者发现，同学最感兴趣的是老师的读书笔记。老师如能将自己平常所做的读书笔记给同学传阅一番，适时告诉同学“做读书笔记，不仅可以积存知识，还可以达到练字的效果，一举两得。〞这样，同学读书动笔的劲头一定会空前高涨，这要比老师磨破嘴皮地督促同学做读书笔记的效果更好，同学也会给老师一份满意的答卷。同学爱读书了，语文水平自然就会在不知不觉中得到提升。 以双基为磐石 双基是指基础知识和基本技能。双基是语文教学的基础，是教育教学的基石。笔者认为，老师可以从“听说读写〞这四个方面，对同学有针对性地进行训练。“听〞――指导同学学会用心去倾听。例如，在老师范读时激励同学做听读的有心人，要求同学标明生字的汉语拼音、标出老师朗诵的节奏;在老师提问时，要求同学能静心细听、明确问题、带着问题去细读文本;在老师答疑解难时，要求同学能自觉运用“圈点批注〞法做好笔记。“说〞――激励同学敢于表达。现在的同学课堂参加度不够，老师要善于发现，弄清楚到底是同学不会，还是同学不屑于此。老师可以通过竞猜、做小游戏、有奖竞争等丰富多彩的活动去激发同学的表达欲望。 “读〞――指导同学正确、流利、有感情地朗诵文本。首先，老师要培育同学优良的课前预习习惯，要求同学通过课本后面的注音和工具书扫清字词障碍，然后要一遍又一遍地通读文本，因为只有在“正确流利〞的基础上，“有感情〞才会有所着落，不会成为空中楼阁，变得可望而不可即。在课内，老师要引导同学走进文本。这时，老师的范读就成了关键所在，它能让同学身临其境、感受祖国语言文字的魅力。“写〞――激励同学说真话，抒真情。所谓“作文难，难作文，难于上青天〞，现在同学的作文存在一种“假大空〞的...
