如何活跃高中数学课堂充分调动同学积极性。 1、课堂上应该是〔老师〕与同学处于平等、合作、沟通的教学环境，这样有利于老师的教学和同学的学习。宽松的学习环境有利于同学的个性进展。也能极大的提升同学学习的主动性。同时学习除了认知因素还有情感因素也起着特别重要的作用。在课堂上老师与同学是平等的沟通者。因而，课堂教学中我们老师每一丝亲切的微笑，每一个激励的眼神，每一句温柔的话语，每一个明确的手势，都会触及同学的学习情绪，都可以使同学放开胆子，大胆的参加到学习中来。在辅导同学作用时，要敢于蹲下来看同学，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到同学中间去，对同学不同的观点要给予肯定，不能打击同学学习的积极性。与同学一起合作、沟通，共建有利于个性和思维进展的课堂氛围，让同学真正的成为学习的主人，使同学有效地猎取新的知识和能力。 2、要善于倾听、理解和赏识每一位同学。让他们信任自己的能力，知道自己能够把数学学好。新课程要求老师不再是一个简单的一个教书匠身份出现在同学的面前，而应是转化为学习者和探究者，教学过程中要学会真诚的倾听同学的心声、理解同学，和同学共同探究，共同进展;同时老师又是一名成功的赏识者，要关注每一个同学每一件"小事'，赏识同学在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有如此，同学才能在欢乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的欢乐。 把生活实例融入数学，数学问题回归生活 施行说明寻找与同学生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让同学感受生活化的数学，用数学眼光看待四周的生活，加强同学生活中的数学意识，又有利于发掘每个同学自主学习的潜能，这无疑是提升同学学习数学积极性的"活力源泉'。结合身边的实例融入到数学课中，教与学要跳出教本的局限性，使其走到现实生活中，数学课堂就会变得大起来。超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估量以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。这样的学习无疑极大的激发同学求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，形象化。 数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给同学以实际活动的机会，使同学在施行活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学完《相遇应用题》例题后，老师问"现实生活中，只有例题这一种行走的状况吗?'在老师的引导启发下，...
