如何让数学注意力不分散精心〔制定〕教学情境，培育优良的学习心态 一个好的情境完全可以调动整个班孩子的积极性。孔子曰：知之者不如好知者;好知者不如乐知者。孩子们一旦产生了兴趣，自然而然课堂效率就高了。例如：教学《熟悉 11-20》，老师以孩子们熟悉喜爱的《喜羊羊与灰太狼》动画片中羊村开运动会的情景导入，孩子们很快就被吸引住了，以运动员编号的情景让孩子们产生学习 11-20 各数的必须求，从而顺利引入新课的教学，接着整节课内容都围绕羊村生活情境自然串联起来：在去羊村路上看公交牌、红绿灯数字，在喜羊羊家数水果等，让孩子们在不知不觉中学习并且轻松地掌握知识，真正达到了高效优质。 再例如我在教学《人民币的熟悉》中，在同学已经熟悉了人民币的面值后，我为同学创设了这样的一个换钱的游戏情境：(同桌两人各有十个一角的、二三个二角、五角、一元的硬币)同桌的同学一位拿几角的换另一位同学一角的，看能换几个。他们在游戏中便可得出 1 元=10 角。可见，给同学创设一个轻松趣味的情境，能把同学引进"乐学"的大门，打开一条"让同学主动走向知识"的道路。 欣赏为主，期待为辅，用心实施"尊重的教育" 处理一个问题，表扬和批判得到的效果将会大相径庭。当同学做得好时，你表扬、表扬他，他会做得更好;当他做得不好时，你表扬他身边做得好的同学，榜样就在他身边，那么他也能意识到自己的不够，远比批判更有用。表扬要有针对性，不能总是以"你真棒""你很聪慧"这样的形式出现，必须要让同学知道你为什么表扬，也好有个被表扬的标准，意识到自己怎样做才能得到表扬。 例如：课堂上，同学注意力分散，乱做小动作，假如处理方式是直接点出注意力不集中孩子的名字"某某同学，请不要乱动"，那么你会发现，其他没有被点到的仍然注意力不集中，完全不理会你，因为他认为你没有叫到他，说明没有发现他，那么你将必须要一个一个地点名，点这个那个又动起来，课堂时间就这样被白白地浪费着;反之，假如处理方式是以表扬的形式出现，扫视一下，找到仔细听讲的孩子，"某某同学坐姿真端正，听得很仔细，老师要表扬你!"瞬间，整个班级的孩子都随着你的表扬坐得很正，听得很仔细，比起"请坐正、仔细听"的效果好得多。再例如：孩子关于课堂作业有时候很马虎，不能集中注意力完成，字迹相当潦草，只为了快些完成，我们老师有时候会批判写得潦草的孩子，可是往往效果并不显然;相反，在孩子写的过程中，老师在"无意之间"走到孩子身边说上一...
