如何设计数学教学提高课堂效率1.选题要有明确的针对性和新颖性 习题的选择应有一定的目的性和针对性，有的是要加深对所学数学概念的理解，有的是针对必须要掌握的数学方法，有的是针对必须熟练的技能技巧，有的是针对同学出现的错误等等，只有做到有的放矢，同学的演练才能收到预期的效果。要保证习题的质量，关键就是要有目的、有针对性地选题，要立足于教材和同学两方面的必须要，否则只能给同学造成额外的负担，起相反作用。 近年来，在各类教辅资料中不断出现了一些一线老师编制的出色题目，不但形式多样，而且构思新颖独特，深受好评和重视。因此，选择习题还要广泛了解状况，收集不同角度的信息，将其中出色的题型及题目有目的地汲取到习题中来，不断更新习题库，提升质量，控制数量，为进一步提升数学教学质量而努力。 2.选题要有较强的可行性 习题应当是在同学力所能及并经过努力可以完成的范围内进行制定的。要想确保习题发挥上述作用的可行性，很大程度上再决于所选习题的难易和数量。难易适当是保证习题可行性的关键。题目偏易、偏浅，等于浪费了同学的精力，缺乏应有的挑战性，甚至容易挫伤同学学习的兴趣和积极性;题目偏难、偏深，也不可取，这样的题目让基础差的同学望而却步，只好放置一边根本不去做或者干脆为完成而抄袭，而关于基础较好的同学也容易把方向引偏，忽视扎扎实实掌握基础知识和基本技能技巧。所以我要强调难易适当，难易标准应当以新课标和教材为基准，以同学的实际水平为出发点。习题的编排上也要按着由易到难的顺序排列，使同学由浅入深、按部就班，达到触类旁通的作用。 3.选题要注意挖掘教材上例题和习题的潜在功能 立足教材，挖掘和发挥教材中例题和习题的潜在功能，往往能取得事半功倍的效果。教材中许多例题、习题隐含着一些同学尚未发现的机关神秘，而这些又是同学对所学知识〔拓展〕引伸的关键。因此，老师要善于通过选择习题作为同学探寻这些玄关的拐杖，引导同学把所学知识在更大范围内进行归纳、演变，使所学知识形成一个更加完整的知识网络。 例如教完倒数一课之后，可制定推断题：分数的倒数都大于 1;真分数的倒数一定大于 1;假分数的倒数都小于 1;1 没有倒数也可制定填空题： 的倒数是( );0.2 的倒数是( );3.75 的倒数是( )这些形式多样的学习，能够让教本中例题和习题所出现的知识点更具体可见，通过学习的举一反三，可以促成同学灵活掌握数学知识。 2 如何制定数学课堂提问 精...
