如何进行小学低年级数学教学引用故事，激发兴趣 在数学课堂教学中，引用故事或故事喻义激发同学兴趣，使同学乐中明理，达到愉快学习的目的，实施愉快教学。例如，我在教学一年级同学解答"同学们排队做操时，芳芳的前面有 10 个人，后面有 5 个人，这一队共有多少人?' 这一题时，合计到同学容易粗心，于是在他们解题之前，我讲述了王二小放牛的故事。王二小赶着 12 条牛山上吃草，走着走着他累了便骑着一头牛走，过了一会他数了数，前面有 6 头，后面有 5 头。数来数去就 11 头牛，王二小吓哭了。怎么少了一头牛呀，那头牛到哪里去了呢?请同学们帮王二小找回来可以吗?同学听完，都笑起来了，王二小真粗心，他自己还骑着一头牛呢，没有加上。这样同学们再来解答类似的问题不会犯王二小的错了。 动手施行，培育兴趣 小学一年级教材里就有初步熟悉长方体、正方体的知识。关于一年级的同学刚刚接触立体几何，掌握起来有一定的难度，一方面是容易和平面几何混淆，另一方面不能正确区分长方体、正方体和其他〔形体〕。因此，我在教学长方体、正方体的熟悉一课时，依据一年级同学的年龄和心理特征――激烈的动手欲望，我就引导同学动手操作，产生深厚兴趣，进而达到掌握知识的目的。在教学时，我是根据以下步骤进行的，看一看，数一数，摸一摸，找一找。 看一看：老师出示事先准备好的长方体、正方体及长方形、正方形模型，这些模型你们都熟悉吗?同学很快就认出了已学过的长方形、正方形，而不知道长方体、正方体叫什么名字。这时老师及时指出长方体、正方体的名称。老师引导同学观察比较，得出长方形、正方形只有一个平平的面，而长方体、正方体是由几个面组成的。 数一数：让同学拿出课前准备好的长方体和正方体模型，根据一定的顺序边标出记号边数，长方体有几个面，正方体有几个面，同学很快都能数出长方体和正方体都有 6 个面。 2 数学教学兴趣培育 创设情境 所谓创设情境，就是通过老师有目的的设置疑问，创设情境，吸引同学积极动脑，主动学习。创设优良的教学情境，有助于同学集中注意力，活跃思维，这样进行数学教学也就得心应手了。比如在教学"小数的性质'时，我在黑板上写了"1、10、100，'引导同学在每个数后面加上适当单位，并用"='把三个数量连接起来。这时同学的兴趣被调动起来，积极思索抢着回答。 同学甲："1 元=10 角=100 分。'同学乙："1 米=10 分米=100 厘米。'问题解决后我接着引导同学用同一个单位利...
