学生上数学课怎样集中注意力严正课堂纪律，减少其它因素的影响 课堂纪律是〔老师〕从事课堂教学的重要确保，是坚持同学注意力，防止同学分心的首要条件。我在上课时要求同学专心听讲，不做与课堂教学无关的任何事情，假如分心发现有各别同学注意力不集中，会立即用暗示的语言，目光输送批判的信号等手段，让同学把注意力集中到学习上来。 有一次，一名同学躲在下面看课外书被我发现了，我没有直接点名批判他，而是请他回答问题，他没能回答正确，他也马上意识到自己看课外书被老师发现了才被点名提问的，很不好意思，立即把自己的注意力集中到听课上了，后面还向他提了几个问题，都回答的很好，这时我就表扬他假如天天像现在这样仔细听讲、专心，信任他的学习成绩一定会更好的。有时上课的时候，假如有同学在说"悄悄话'，我会立即停顿一下，用眼睛环顾四周，教室里会马上宁静下来，同学的注意力也就集中起来了。 提出要求目标，减少同学无意学习 做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。假设没有目标和方向，就很难达到目的。因此，老师要依据集中注意力上课的外在特征，提出上课的要求是：所有上课的同学目光都要追随老师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问; 倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让同学以此为标准来评价自己这节课是否仔细听课。这些要求为同学集中注意力提供方向，使同学操作起来有章可循，让每一个同学在上数学课时都能进行有目的学习。 2 怎样激发同学的数学注意力 运用激励评价来转移同学的注意力 新课标中说评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程,激励同学的学习和改善老师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注同学学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注同学数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助同学熟悉自我,建立信心。 评价是为了制造合适儿童的教育,其直接目的是改善老师教学行为,并为同学的后续学习提供依据'。在数学教学中,运用语言激励,能进展同学的潜能,帮助同学熟悉自我,建立自信。实验证实,语言激励能激发同学的学习动机,唤起同学的求知欲望,促进知识掌握。 用故事调动同学的注意力 曾有一位讨论教育的人士说过:"不爱学习的同学哪儿都有,不爱听故事的的同学一个也找不到。'要知道,同学在课堂...
