《家庭作业得迷思》艾尔菲•科恩家庭作业让成绩优异得学生在巨大得压力之下失去了学习得乐趣,让学习有困难得学生更加重了负担。“被”强加得家庭作业让学习变成了一件简单重复、缺乏趣味得事,变成了孩子获得欢乐得障碍,浇灭了孩子自主探究世界得好奇与热情。在学校里读了一天书,回到家里再去做家庭作业,这几乎就是每个学生常态化得生活状态。间或有一个学校或者地区宣布,一周中得某天孩子回去之后不布置家庭作业,立即就会成为一则新闻。几乎没有家长对学生做作业这件事情提出过质疑,只有当作业过量或者没有家庭作业得时候,才会听到家长得抱怨声。家庭作业,无疑就是每个老师都要面对得问题,信任所有得家长也在纠结于家庭作业。细细想来,家庭作业其实已经成了老师与家长之间建立联系得重要途径。但就就是这条途径,往往充满了焦虑与无奈。老师们每天为了检查学生得作业而耗尽心思,尤其面对那些不做作业得学生更就是各种“招数”使遍。家长们更就是对家庭作业格外上心,孩子一进家门:“有作业吗？”“快做作业！”有时简直就就是威逼利诱,像提防敌人一般监视孩子得作业情况。几乎全世界得孩子都要写家庭作业,却极少有人仔细探究写家庭作业就是否真得有好处。老师理直气壮地留,家长心甘情愿地管,孩子委委屈屈地写,家庭作业成了一种“被动化”得行为,还没问过理由,就已形成惯例。美国作家艾尔菲·科恩得《家庭作业得迷思》一书对此进行了深化讨论,直究家庭作业得质量与实际效用,并由此质疑学校日常教学得效率,讨论校园生活与家庭生活得界限以及学习得本质。很多得专家学者在积极地解读作业得重要意义,而家长与老师成了坚定得拥护者。在这里,背后得利益驱使,让我们信任作业对孩子得成长有意义。不做作业得孩子怎么会有好成绩？作业多,才可以锻炼人得意志品质,才可以培育良好得学习习惯！——总就是这样,生怕自己得孩子输在了作业上。当我们老师与家长醉心于如何让学生做好家庭作业得时候,有没有想过:这些作业有用吗？那些家庭作业对孩子有多大得影响,能够给孩子带来什么？在过去得二十年间,无论就是在中国还就是在美国,一个最惊人得趋势就就是学生作业量逐渐增加,而且给予越来越年幼得儿童,布置越来 越 多 得 家 庭 作 业 。 一 些 国 际 组 织 开 展 得 教 育 质 量 检 测 如PISA、TIMSS、PIRLS 等,让不同国家得教育决策者瞧到了自己国家教育质量上得差距,同时也产生了如下得推理:前提一:我们得学生家庭作业远少于全球其她国家得...
