小学数学如何开展开放性教学一、设置开放性的问题 设置开放性的问题是说〔老师〕在编制题型的时候，要体现发散性思维，不拘一格，不能让同学得到的答案，不能束缚同学的思维进展，老师可以提出某些问题，让同学去搜集相关信息资源，在这样的条件下去解题，才符合新课标对同学培育数学学习精神，发扬探究的精神的要求
在学习的时候，要让同学谈自己的看法，可以各抒己见，更同意他们有不同的解题方式和思索问题的思路
如，我在执教二年级的时候，当同学学习了两部应用题之后，我〔制定〕了一个开放性的题：植树节时，四年级同学植了 60 棵，五年级同学植了 80 棵，六年级同学植了 100 棵，请同学依据老师给的条件，编一道应用题
同学兴高采烈地进行了编题，编出了很多种
二、革新性的学习 数学训练一定要围绕着革新的原则而训练，让他们感到新奇，引导他们去猜想和想象
使他们从小培育发明制造的精神
同意同学有新思想，有自己的解题思路和方法，哪怕同学说错了，但是他们的勇敢精神是可嘉的，就应该表扬，发明制造就是在无数次的失败中醇育出来的，错是正常的，关键是去不去想，能不能做，因此，在数学教学中老师要培育同学的革新精神
三、有层次性学习 数学老师要依据同学的学习基础状况，布置不同差异的学习题，要有梯度和层次性，这样才能让好的同学吃得饱，差的同学能吃好
一般可分为基础性的学习、高一点的学习和〔拓展〕性的学习
通过这样的分法，可以让那些有革新性的同学去大展思维，体现"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃'的个性
2 小学数学课堂如何开放 教学目标的开放――让同学能力得到充分进展 教学目标就是预期的教学成果，一般可分为实质性目标和进展性目标
实质性目标是通过教学使同学掌握一定的知识和技能技巧;进展性目标包括进展同学的体力和〔心理素养〕及能力两个方面
在实际的小学数学教学中，教学目标应该体现实质性目标和进展性目标的统一，其中实质性
