小学数学学习方法的指导巧用游戏，培植兴趣 “玩〞是孩子的天性
苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想办法使同学产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳作就会带来疲乏
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担
〞教学中的游戏一般是把教学内容、教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中
例如，在教学《有几枝铅笔》摆一摆的环节中，我是这样〔制定〕的：小朋友，老师给小朋友们讲一个孙猴子的有趣故事吧
唐僧四人东行取经，有一天，他们经过一片森林，大家一个个肚子饿得咕咕叫
突然，孙猴子看见前面有一棵桃树，他动作真快，“嗖〞的爬上树，先摘下 1 个大桃了送给师父，然后又摘了 3 个，他一共摘了几个桃
请你们学着老师的样子来摆一摆，再请同桌互相说先摆几个，再摆几个，合起来共几个
接着，猪八戒看见了，也左手摘两个，右手摘两个，那他一共摘了几个
小朋友同桌合作边摆边说，先摆几个，再摆几个，合起来是几个
并指名同学上台演示，在这一环节中，同学们在自己熟悉的故事情节中学数学，他们兴趣深厚，体验到成功的喜悦，整节课气氛非常活跃，不知不觉的就把一节课的知识学会了，直到下课仍意犹未尽
及时表扬，激发兴趣 小同学爱表扬，特别是低年级同学更喜爱老师的表扬
〔老师〕对同学的进步、好的学习习惯和学习成绩进行恰当的表扬、激励，能在同学的心理上产生“成功感〞
这种成功的体验有利于激发同学的学习兴趣
在教学中应给予同学正确、恰当的表扬
在同学回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神激励他们大胆发言，要注意不失时机给予表扬、激励，哪怕是一句表扬的话，几个激励的眼神，一朵小红花，都能更好地激发同学的学习兴趣
例如：在一年级的时候，我们班有一个同学，平常几乎很少开口说话
上二年级了，十以内加减法都还要掰着手指头数老半天才能算出一道
开始学表内乘
