小学数学怎样创设情景教学贴近生活，让数学变得"生活化' 数学来源于生活，也要回归于生活。创设生活化的数学教学情景，更有利于同学学习数学，在生活中感知数学。例如在学习长方体和正方体的时候，我就会让同学当场在课堂上找出教室中的长方体和正方体，锻炼他们的观察能力、熟悉能力，和对四周事物的感知能力。通过课堂上的学习，还会要求他们在课后持续观察所学到的图形在生活中的体现，走在路上，回到家里，都可以找出数学课堂上的学习内容。使同学对图形的熟悉由感知和想象到形成一个形象思维的方式，透过对生活的细心观察，感受到数学在现实生活中的实际应用。 创设游戏情景，体会学习数学的乐趣 相关于传统枯燥的板书和计算，游戏更能让同学在欢乐中学到知识，并且印象深化。数学学习也是这个道理。玩耍是孩子的天性，游戏是激励孩子对数学产生兴趣的最好方式。小学数学的教学内容都比较贴近生活，也比较容易创设游戏情景。例如在学习加减乘除运算法则时，可以让同学扮演数字或者运算符号，利用数学运算法则，在游戏中找到自己"正确的小伙伴'。同时在欢乐学习的过程中也培育了同学合作的精神。 创设问题情景，带同学走入探究性的数学世界 在很多同学看来，数学这门学科比较枯燥，原因在于数学的固定公式和固定算法是前任总结的经验，同学只能被动地记忆，而无法形成探究式学习，假如长时间重复学习就会使同学在学习过程中感到枯燥。所以，这就要求老师在课堂中充分利用好情景教学，培育同学的问题意识，带着疑问去学习，培育独立思索的能力。老师要突破教材内容的束缚，讲解的内容要来源于教材，更要高于教材，使教学内容更容易被同学接受，课堂氛围更生动活泼，带领同学探究一个充满未知的数学世界。 2 小学数学教学方法 充分调动多种器官参加学习，着力营造和谐的教学氛围 学习者在主动建构的过程中必须要借助一定的操作对象，也就是说，总有一定的事情让孩子们去做。老师要充分调动孩子们的多种感觉器官，激励同学动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的过程中进行学习。在传统的教学中，老师一般先讲授所要学习的概念和原理，然后再让同学做一定的学习，尝试去解决有关的问题，其潜在的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了，才能去做，去解决有关的问题。建构主意所提倡的教学理念，正好用相反的思路来〔制定〕教学。先激励同学去做，在做中学。 因为在做的过程中，同学要充分借助自己的生活平台，综合运用所有的...
