小学数学教学中如何培育学生思维能力以趣激思 兴趣指兴致，它是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是同学自己最好的老师，是他们求知的内在动力。施行讨论证实，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小同学的学习活动也如此。当因此要让同学乐于思维，就必须激发同学思维的兴趣。同学对知识的学习有了兴趣，就会产生激烈的求知欲，同时进入认真独立思索的境地，收到事半功倍的效益。 就小学数学课堂教学来讲，我们要提升自己的业务技能、授课艺术，优化教学情境和教学方法。个人的工作施行说明，当我们授课时情绪饱满，课堂用语形象生动，富有趣味性，就能像磁铁一样吸引同学，寓理于趣，以趣激思，就能紧紧抓住同学的兴奋点;同时，我们要不断变幻授课方式和方法，使同学在听课时都能感到新奇、亲切、有味、直观、生动，都能体验到学习的欢乐、愉悦，体验到成功的喜悦，从而诱发同学的学习兴趣，激发求知欲望，诱发他们积极思维。 以情促思 情感是师生双边活动与〔沟通〕沟通的粘合剂，是教与学的砥柱，它直接影响教与学的有效性。我们知道小同学的情感是丰富的，〔老师〕只要以真情和真心给他们精神上的满足，就能给他们学习的力量，激励他们奋进。列宁说过："没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求'。教学过程既是师生共同经历知识的产生、进展和形成的过程，也是师生之间情感沟通的过程。只有老师对同学充满希望和爱，"爱生如子'，师生之间顺其自然产生情感认同，他们就一定会把老师的要求和教学目标内化为学习的动力和必须求，亲其师信其道，爱其所教。 心理学讨论证实，同学在很大程度上必须要老师的爱护和帮助，更必须要老师的尊重和信任。他们思维的火花，要靠老师的情感点燃，老师的每句话、每个要求，都要有利于维护同学的自尊心，激发他们的上进心。因此在教学中，我们老师要摆正自己的位置，蹲下身子与同学平等的沟通沟通，把自己放在与同学站在同一起跑线，给同学的情感制造民主、和谐的安全氛围。在教学施行中，我特别要关爱"滞后生'、"留守生'，对他们尤为要以心暖心，动之以情，晓之以理。课中尽可能多提供让这些同学表现自我和不断获得成功的机遇。新课标的基本理念之一"人人学有价值的数学;人人都能获得必必须的数学; 不同的人在数学上得到不同的进展。'我们要让全体同学的情绪始终处在...
