小学数学教学中怎样创设情景

小学数学教学中怎样创设情景1.创设的情境要具趣味性。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，老师要能掌握同学的兴趣所在，创设有趣的教学情境，激发同学对所要探究的知识产生兴趣。如，在教学"整 10 数的乘法特征'时，利用游戏开场，创设这样的情境：一上课，我便对同学说："现在我们来做一个数字游戏，看谁能考倒老师。你们随便说出一个整 10 数的乘法，老师不用计算马上说出结果，你们也可以用手中的计算器去验证。'游戏开始了，同学们争先恐后，有的想难倒老师，说的数比较大，但我却对答如流。同学们都震惊了："为什么老师比计算器还快呢?'惊叹之余，便产生了这样的疑问："究竟这些数有什么特征呢?老师又有什么绝招呢?'同学们都急于想知道老师快速推断的绝招，于是，带着追求知识的渴求和疑问在老师的引领下进入新知的探求过程。 2.创设的情境要具现实性。数学来源于生活，又寓于生活，现实生活中蕴涵着大量的数学信息。所以，教学中要创设联系生活实际的学习情境，让陌生的材料熟悉化，抽象的知识趣味化，让同学感到亲切和必须要。将所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到持续扩大和延伸。如，在教完"小数加减法'知识后，让同学充当家庭理财小顾问，〔制定〕家庭中的有关储蓄、购买物品等投资情境学习，感受实际生活中有关"小数'的实际应用等。 3.创设的情境要具体验性。让同学在特定的数学活动中充分感受和体验，能把抽象的知识形象化、直观化和具体化，从而抓住知识的关键。如，在教"对称、平移和旋转'时，一上课，我就把同学带入了帮老师找对称图形情境中，感受我们身边有哪些对称图形。放学回家后，让同学在家找一下家中的对称图形。 4.创设的情境要具启迪性。同学的学习过程是建构自己的数学知识的活动过程，在课堂教学中，要设法创设同学认知过程中的知识间的联系和矛盾，让同学在老师提供的背景中积极思维，产生探究、思索、讨论、解决问题的情感。如，在教学"面积'时，我制定了如同学们自己感受一下 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大等。要求在我们教室里铺地砖，该如何铺呢?这样由浅入深不断施问的情境，诱发了同学主动参加问题解决的过程，激发了同学产生解决问题的激烈愿望 2 创建高效数学课堂 创建小学数学高效课堂，要创设恰当的数学情境。 在课堂教学中，老师要尽量的结合课堂教学内容尽量制造条件，把生活中的例子结合到课堂教学内容上来，提出问题，让同学依据现在的知识去分析和解决提出看法。...