小学生科技创新能力的培育(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学生科技创新能力的培育学生是祖国的未来,学生科技创新能力关系到祖国未来的进展,在实施素养教育的今日,培育小学生的科学素养,开发他们的制造智慧,使他们养成科学思维的习惯,学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要。为此,在培育学生的科技创新思维方面我主要做了以下工作:1、转变观念,提高认识,使素养教育与科技创新有机结合长期以来,老师习惯于上课有教案,考试有答案的教学方法,在实施素养教育的今日,对于怎样培育小学生的科技创新能力认识不足,认为素养教育就是搞点课外活动,在大课间领着学生喧闹喧闹;还有的认为培育学生的科技制造能力就是开展发明制造活动,其目的就是要制作出几件科技作品。为此,学校实行措施,加强了老师在学生科技创新活动中的主导地位,进一步明确创新教育要以课堂教学为主阵地和主渠道 。 学生的在校时间 80%在课堂里。在课堂教学中实施创新教育,必须以现代教学论为指导,运用现代教学技术,最大限度地提高课堂效率,最大面积地提高教学质量。 再就是加强“双基”教学。 新事物是在旧事物的基础上产生和进展的,新知识是在旧知识的基础上合乎逻辑的前进和进展。知识不等于能力,但没有知识就不会有能力。有了基础知识和基本能力,才能学习和掌握更深的知识和更加综合、更加灵活的能力。所以,应当重视“双基”教学,这是开展创新教育的前提条件。 2、为学生制造学习型的环境、创新的氛围培育学生的科技创新能力、开展发明制造活动不只是学校和老师的任务,也要靠社会和家长的大力支持,共同合作,为孩子们制造一个好的学习型环境。学校是培育教育青少年的主要场所,于是在学校的校园文化建设中,就注意加强了科学教育的内容,学校创建“三室”、“三廊”,即科技展览室、学生科技作品展览室、学生科技操作室和科技知识学习廊、科技进展信息廊、科技名人介绍廊等。加强了学校图书馆情报资料建设和计算机校园网建设,畅通科技教育信息渠道。构建“立足学校教育,拓展家庭、社会辅导”的科技素养培育模式充分发挥板报、壁报、宣传橱窗在科技教育中的作用,让每一块墙壁都能“说话”。在内容上,把学校科技教育的特点、目标以及成果及时反映出来,加强学校科技教育与社会科技进展的沟通,及时反映科技信息,普及科技知识。在形式上,建立班级科艺角、班级黑...