小学生科技创新能力的培育(6 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
小学生科技创新能力的培育学生是祖国的未来，学生科技创新能力关系到祖国未来的进展，在实施素养教育的今日，培育小学生的科学素养，开发他们的制造智慧，使他们养成科学思维的习惯，学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要
为此，在培育学生的科技创新思维方面我主要做了以下工作：1、转变观念，提高认识，使素养教育与科技创新有机结合长期以来，老师习惯于上课有教案，考试有答案的教学方法，在实施素养教育的今日，对于怎样培育小学生的科技创新能力认识不足，认为素养教育就是搞点课外活动，在大课间领着学生喧闹喧闹；还有的认为培育学生的科技制造能力就是开展发明制造活动，其目的就是要制作出几件科技作品
为此，学校实行措施，加强了老师在学生科技创新活动中的主导地位，进一步明确创新教育要以课堂教学为主阵地和主渠道
学生的在校时间 80%在课堂里
在课堂教学中实施创新教育，必须以现代教学论为指导，运用现代教学技术，最大限度地提高课堂效率，最大面积地提高教学质量
再就是加强“双基”教学
新事物是在旧事物的基础上产生和进展的，新知识是在旧知识的基础上合乎逻辑的前进和进展
知识不等于能力，但没有知识就不会有能力
有了基础知识和基本能力，才能学习和掌握更深的知识和更加综合、更加灵活的能力
所以，应当重视“双基”教学，这是开展创新教育的前提条件
2、为学生制造学习型的环境、创新的氛围培育学生的科技创新能力、开展发明制造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们制造一个好的学习型环境
学校是培育教育青少年的主要场所，于是在学校的校园文化建设中，就注意加强了科学教育的内容，学校创建“三室”、“三廊”，即科技展览室、学生科技作品展
