平移和旋转案例分析(12 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《平移和旋转》案例分析 一、教材实施背景与分析 “平移和旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中却无处不在。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。因此，我们在教学时应充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意突出所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。本节课主要是让学生充分动手操作，认真观察，让学生在“做中学”，体验“平移和旋转”的相关知识，从而培育学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。由于数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了旧知识中孕育着新内容，新知识又是原有知识的扩展。教学时，要善于理清知识间的联系，根据教学目标来确定内容的容量、密度和教学的重点，有机地联系单元、全册，乃至整个年级、整个学段的教学内容加以讨论。 二、案例设计思路美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为，要使学习具有意义，就要让整个人(包括情感、认知学等)投入学习活动，而不能让学习活动成为只是"颈部以上发生的学习"。也就是说，学生学习的实际效果，尤其是学生学习能力的形成和智慧的进展都有赖于教者的指导作用。因此，我们要尽可能地让学生全身心地投入学习，其中动手操作就是一个很重要的方面。为此，在教学中，除了精心设计好问题情境、准备好足够的学习资源、提供一种促进学习的氛围外，重点就是要指导学生进行动手操作，使学生在学习中"成了一个完整的人"(罗杰斯语)。在设计本节课前，我认真阅读了老师用书，并上网查阅了很多相关的资料和课件信息。在明确了平移与旋转的初步定义既：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象之后，又根据教材例题的设计特点设定了大致的教学环节：1、通过生活中的具体现象初步感知平移和旋转；2、通过小鱼图的情境创设学习确定平移距离的方法；教学如何看图说平移距离；教学如何画平移后的图形；3、课内小结，串联本节课知识点；4、课内知识延伸，通过生活中的具体实例加深对平移和旋转的认识；5、布置作业，为下节课做铺垫，打基础。在这...
