老师如何做好小学数学教学提升老师幽默的口语表达形式 老师口语在小学数学教学中，有着不可取代的地位，数学本是枯燥无味，必须要我们老师给予给予更多的色彩，我认为，作为一名数学老师，就小学数学教学而言，口语表达即使没有语文教学那样有生动优美的语句，可要力求形象而幽默。在数学教学中，可以用一些"不为恰当'的比方，能取得了不错的教学效果，如在"乘法分配律'学习一课中，假如规规矩矩的依据乘法分配律的定义进行教学，整个教学过程中显得是那么的枯燥无味，自然的，所取得的效果也远远没有达到自己的所期望值。而换一种方式，我让同学观察算式的特点，听着他们各自不同的见解时，可以同同学说到："12 既乘 901 又乘 99，脚踏两条船，花心鬼。'整个教室响起一片笑声，我接着说："花心鬼，我们该如何处理～将他拒之门外。'也同时写下了 901X12+99X12=(901+99) 12=1000X12=12000，这样同学觉得很有意思，自然听课的兴趣就提升了，学习的积极性提升了，自然的，同学学习效果就会更好。 数学老师应该创设游戏性情境，提升同学学习兴趣 在小学数学教学中，依据数学学科特点和小同学好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使同学产生对新知识的求知欲望，让同学的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，进展能力，提升学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织 60 秒抢答游戏，老师准备假设干组数学口答题，把全班同学分为几组，每组选 3 名同学作代表，然后由老师提出问题，让每组参赛的同学抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。同学在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提升了同学的学习兴趣。 在教学中重视同学的发散思维，培育同学学习兴趣 课堂教学必须以培育同学的革新精神为目标，改善教学方式，把学习的主动权交给同学，多给同学一些思索的时间、多一些表现机会、多一些制造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中，老师要以自身的革新意识、思维能力等积极因素，去感染、带动同学革新意识的形成，老师不能把同学视为容纳知识的容器，而是师生共同探究知识的神秘。在整个过程中，老师要抓住每个时机，对每一个同学的每一个发现都予以肯定、激励，让同学感受到成功的喜悦，从而提升同学的革新意识和施行能力。老师的使命将越来越少地传递知识，...
