老师教学工作评价方案为探究我校老师教学工作评价的新体系和新模式,提高我校老师的整体素养,打造精品老师,提高教学质量,实现“精品学校”的办学目标,特制定本方案。一、指导思想以现代老师进展观为指引,以促进老师专业进展为目的,建立促进老师不断提高的评价机制,建立以老师自评为主,校长、老师、学生、家长共同参加的评价制度,充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和进展功能,使老师从多种渠道获得信息,对自己的工作作出客观评价和有深度的反思促进老师的专业水平不断提升和进展,不断提高教学质量。二、评价的原则进展性原则:评价要体现当前教育进展趋势,体现现代教学观,以老师进展为本,“注重过程、注重进展”,既要看结果,更要看过程,把老师的日常教学工作作为评价的重点,使不同层次的老师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业进展计划、满足学生进展需求等工作的过程中,在原有的基础上都有所进展。层次性原则:评价要体现层次性,体现提升性,“考虑层次、分层要求”,对新老师、合格老师、成熟老师、骨干老师、学科带头人提出不同层次的要求,以促进不同层次老师的专业能力都获得不断进展和提升。自主性原则:老师劳动具有个体性的特点,老师进展的主体是老师,只有根据自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去进展才能获得有效进展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”,充分尊重老师的主体地位,让老师充分行使“计划自主、进展自主、评价自主”的权利,挖掘老师自身进展的潜能,开拓发展时空,发挥老师进展的主动性和制造性,不断提高老师自我反思、自我完善、自我进展的能力。激励性原则:人人都是需要激励的,激励能使人奋起,能使人从小的成功走向大在成功。评价要“注重促进、注重激励”,改变以往只注重横向比较的评价方式,要注重老师自身进展的纵向比较,鼓舞老师在不同阶段,不同基础的情况都能不断猎取成功的体验,以形成自我进展的动力。公正性原则:只有公正的评价老师才认同,只有公正的评价才能调动全体老师的工作积极性。评价要“实事求是、客观公正”,做到公开、公正、公平。三、评价的方法自我评价:老师自我评价是进展性老师评价的核心,是指老师通过自我认识,进行自我分析,从而达到自我提高的过程。老师自我评价对老师而言,需要老师具有一定的自我认识能力,包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素养和能力有所认识,尤其要充分认识到自大的能力缺陷...