教育心理学考编笔记

第一章 教育心理学概述1、讨论对象与内容★★★㈠教育心理小学是讨论教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。㈡讨论内容⑴ 五要素① 学生 ②老师 ③教学内容 ④教学媒体 ⑤教学环境（物理环境和社会环境）⑵ 三过程① 学习过程 ②教学过程 ③评价和反思过程㈢学习心理是教育心理学的核心。2、教育心理学的进展进程★★㈠初创时期（20 世纪 20 年代以前）① 裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。② 卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。③1903 年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克因此被称为“教育心理学之父”。㈡进展时期（20 世纪 20—50 年代）1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。㈢成熟时期（20 世纪 60—70 年代）布鲁纳：课程改革运动。教育心理学学科体系基本形成。㈣完善时期（20 世纪 80 年代以后）1994 年，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学 80 年代以来的成果：① 主动性讨论。② 反思性讨论：即讨论如何使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。③ 合作性讨论。④ 社会文化讨论。3、教育心理学的讨论方法★★㈠实验法① 实验室试验：严格的人为控制。② 现场试验：自然情景下。㈡观察法① 观察法是教育心理学讨论中采纳的最基本、最普遍的方法。② 观察法被比方为“科学讨论的前门”。㈢调查法① 间接了解心理特征的方法。② 问卷法、访谈法。㈣个案法㈤教育经验总结法教育实践的事实——分析和概括——教育理论如老师的教学反思日记等。4、教育心理学的讨论原则① 客观性原则② 教育性原则③ 理论联系实际原则④ 系统性原则。第二章 心理进展及个别差异1、心理进展概念心理进展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2、心理进展阶段划分（8 个阶段）① 童年期（6、7——11、12）：小学阶段。② 少年期（11、12——14、15）：青春期或心理断乳期，初中阶段。③ 青年期（14、15——25）3、学生心理进展的特征（规律）★★★★① 连续性与阶段性。② 定向性与顺序性。③ 不平衡性。劳伦兹提出关键期的概念。所谓关键期是指个体进展过程中环境影响能起最大作用的时期。2 岁——口头语言进展的关键期。4 岁——形状知觉形成的关键期。4—5 岁——学...